七律 长征_33249.doc

《七律 长征》教学设计 扬中市八桥中心小学 姚倩 【教材分析】 《长征》是一首七言律诗，作者毛泽东饱含胜利的喜悦和革命热情，以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概。作者短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。 【学情分析】 由于时间的关系，长征这一段历史，不仅是学生，连我们很多年轻人都已经产生了距离感，特别是作为我们现代的孩子，生活条件优越，在富足的生活中甚至产生价值观之间的冲突。不能试图通过这一节课，就让学生感到红军长征所表现出来的不朽。教学时应挖掘文字背后隐藏的情感，整合网络资源，让网络更好地为学生的学习服务，从而引发学生在与文本的对话中产生情感的共振，以促进学生对诗歌的深层次的感悟，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。 【设计理念】 1、为了能使课堂教学更有效，首先应运用现代信息技术，拉近与文本距离。课前可让学生利用联网对长征资料进行收集。课上可让学生汇报对长征的印象，对诗意的理解，从而确定了教学的走向和纵深度，提高教学的针对性和课堂的实效。 2、诗作为浓缩生活的一种文学作品，它的内涵往往是要用心去意会的。本课教学只要求学生大致了解诗意，而不是逐字逐句去解释。更主要的是紧扣诗眼，咀嚼涵咏，抓住“难”“只等闲”“ 寒”“暖”和“喜”等词，紧扣诗歌的特点，凸现出语文味。以领悟情感为主线，当学生真正进入到文本背后去发现、去体会语言文字背后作者那大无畏的豪迈气概。 【学习目标】 知识目标：1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、认读“”逶、迤、礡、岷”四个生字，理解“难”“只等闲”“ 寒”“暖”和“喜”等重点词的意思，了解诗歌的大意。 能力目标：能抓住诗眼品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。 情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命英勇气概和乐观主义精神。 【教学重点、难点】1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。 2、理解“难”“只等闲”“ 寒”“暖”和“喜”等重点词的意思并体会蕴含的思想感情。 【教学准备】 制作课件、长征专题学习网站 【教学过程】 一、交流信息，激情引入 1.亲爱的同学们，有一个词，或许对你们来说有点陌生。但是，这一个词儿，它是用血与火写就的。它深深地烙在我们伟大民族的丰碑上，成了我们伟大民族的集体记忆。这一个词，就是——长征。看着我，把它写下来。 2.（出示长征地图）（师根据地图描述）就在76年前，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿、保存自己的实力，从江西瑞金出发，他们一路跋山涉水，越过五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，翻过了气势磅礴的乌蒙山，接着巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥。他们爬雪山过草地，最后越过了岷山，于1935年10月到达了陕北的吴起镇。前后短短一年的时间，中国工农红军如滚滚铁流纵横了11个省，完成了举世无双的二万五千里长征。毛泽东主席在回首这一段惊心动魄的历程时，激情澎湃，挥毫写下了这一首壮丽的诗篇，这就是—— 七律长征（板书）读题。 二、初读诗文，整体感知 1．请同学们打开书本，自个儿将这首诗好好地读一读，相信同学们能将每一个字音读得准，每一行诗读充分。 2．学生练读 （同学们，声音读得非常响亮，读得很用心。谁来将这首诗读给大家听一听。请你来读。） 3、教师指名读 师评价：读得非常投入，我们同学也听得很认真。他第一遍读啊，就将诗中的四个生字读得特别的准，同学们看——这四个生字组成了三个词语写在了这三行诗当中。请一位同学来将这三个词读给大家听一听。请你来读。 4、出示生字词：逶迤、磅礴、岷山 师指导：岷山，岷，前鼻音，读得非常准确。我们一起来读一读这三个词。 指名学生读这三个词所在的诗行。谁来将这三行诗读给大家听一听。请你来读。 5、五岭逶迤腾细浪、乌蒙磅礴走泥丸、更喜岷山千里雪。 师评价：声音多么甜美！同学们，读着这三行诗，发现这三行诗都写到了什么？ （都写到了三个地名） 6、分别是什么？(分别是五岭、乌蒙和岷山。) 7、你发现了他们分别写到了三个山的名称。同学们，你们发现了吗？其实诗中还有写到水的诗行。请你来读一读，读给大家听。诗中还有写到水的。 8．学生交流出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 9、我们一起来将这两行诗读一读。（注意节奏的把握）金沙水拍—— 10、同学们读得非常好啊!那么红军是否只是经历了这3座山，趟过了这2条河呢？为什么只写五岭、乌蒙、岷山、大渡河、金沙江呢？ 11、品读“ 万水千山”。 红军长征途中经过了许许多多的山山水水，毛主席怎能一一写下呢。于是，同学们看，在这一首诗中，毛主席选取了五岭、乌蒙和岷山作为千山的代表，选取了大渡河、金沙江作为万水的代表。 12、我们一起来读读这首诗注意它的节奏与停顿。根据学生阅读，出示节奏