《黄鹤楼送别》（第二教时）案例.doc

《黄鹤楼送别》（第二教时）教学案例 新桥中心校 陆丽娟 教学目标 知识目标 ①学会生字新词，会用“暂时”、“凝视”造句。 ②正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ③通过课文和古诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间依依惜别之情。 2、能力目标 ①借助多媒体指导学生观察画面，培养学生的观察能力。 ②运用“借景抒情”的理解方法自学其他的送别诗 3、情感目标 从诗与文的意境中感受朋友间的深情厚意，培养学生珍惜友谊的情感。 教学内容及重点、难点分析 教学内容 本文是以“文包诗”的形式描述了李白在黄鹤楼送别老朋友孟浩然的情景，抒发了诗人与老朋友之间的深情厚意。文是诗的诠释与发展，诗是文的提炼与浓缩。仔细读文，借图想象，可以很好的帮助学生理解诗意，体会诗的意境，从而感受诗人的情感。 2、教学重点： 指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。 3、教学难点： 指导学生认真观察插图，增强对诗歌情境的感悟。 教学对象分析 对于五年级的学生来说，他们是第一次接触“文包诗”形式的文章。仅仅读诗，他们难以体会出蕴涵在叙事与写景中的深情厚意；仅仅读文，也难以悟出其中的韵味和意境。因此在教学中借助多媒体课件，让图文并茂，使诗文相得益彰。艳丽的色彩，动画的录象，寓于色彩与动画的文字调动了学生的视觉感官，从而在学生头脑中形成了清晰的表象，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们发自内心的学习欲望。学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到了诗的韵律美和意境美，使课堂结构得到优化，提高了学习效率。 教学策略及教学设计（第二课时）： 为帮助学生体悟诗文中的境与情，我让学生在了解了本文“文包诗”的形式及文与诗的关系之后，分五步进行：1、读诗质疑，引入情景；2、细读课文，体验情景；3、品读诗文，融入情景；4、朗读成诵，深情萦绕；5、围绕送别，拓展阅读。为把学生的思绪与情感引入情境，真正受到诗文的熏陶，在教学中，多媒体课件生动、绚丽、交互的图文与大量信息量的输出，使教师的主导作用发挥得得心应手，学生的主体地位体现得淋漓尽致。新颖有趣、富于文化味的教学使学生学得生动活泼。 教学媒体设计 本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。 本课件的优越性主要体现在图文并茂、声象结合、交互灵活。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，较强地吸引学生的注意力，在视觉、听觉上给了学生一个直观的感受，并把学生带入了诗的意境，走进了诗人的情境。如不断闪现的春景图片，不但给学生以美的享受，而且真切感受到了“烟雾迷蒙、繁花似锦”的胜景，帮助学生解决了对诗句中“烟花三月”的理解；关于“黄鹤楼”的一段录象，不但让学生从直观上理解“飞檐凌空”的意思，而且使学生有了一种身临其境的感觉；重点词句的出示，较好的敲击了重点、难点。 该课件的设计，教师——课件——学生三维一体，让学生在轻松愉悦民主的气氛中受到了自然美和民族文化的熏陶，从而较好地达成了本节课的认知目标、能力目标和情感目标。 教学过程设计与分析 教学过程 设计思路与 ㈠ 读诗质疑，引入情景 多媒体应用分析 引读课题：《黄鹤楼送别》 通过上节课的学习，你们知道课文写的是什么？ 教师的导语、插图、 导入读诗：是啊，朋友即将远去，从此人海茫茫，古诗、及送别的音乐 天各一方，此地一别，不知何时才能再见。李白目 把学生的情感带入了 送着友人乘风东去，按捺不住激动的心情，随即吟 古诗所创设的情景。 诵了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》（出示古诗） 指读这首诗 引导说说诗的大意：这首诗写了一件什么事？ 引导质疑：再读这首诗，你有什么疑问？（烟花 以疑激趣，激活了学 三月是怎样的景象？碧空尽？后两句写景与前两句 生的思维。 写事有什么关系？） 过渡：本文是一篇“文包诗”形式的文章，即： 文是诗的诠释，诗是文的浓缩。要想解决刚才读诗 时遇到的困难，仔细读文会帮助你深刻理解这首诗。 ㈡ 细读课文，体验情景 （一）、学习第一、二自然段 1、导入：现在，让我们随着李白在这繁花似锦的暮 课件动态的春景图画， 春三月，登上飞檐凌空的黄鹤楼去送一送友人吧。 给学生展现了美丽的 2、课件出示春景图：看，春景多迷人呀！你能用一 春天，让学生通过看、 些优美词语或诗句描绘一下“烟花三月”的景象吗？ 想、说理解了“烟花 3、齐读第一、二自然段 三月“。