三英上册教材解说稿.doc

PEP小学英语三年级上册 教材解说 阳平镇中心小学 冯卫卫 尊敬的各位老师们： 大家早上好，自己改行教英语三年，今年是初次接触新教材，结合自己近段对教材钻研及假期马若飞老师对新教材的解读，感谢教办给我们这个机会一起交流、探讨新教材，新教法。大家知道，教材是教师用于组织教学的基础。那么，在新课改的今天，我认为：教师更应该多角度钻研、挖掘教材，才能充分了解教材并准确把握教材，让课本真正为我们所用，从而实现课堂的高效率。 今天，我要和大家一起交流、探讨的是PEP小学英语三年级上册教材，根据8月18日在三小马若飞老师的培训内容，我决定从以下两大方面和大家交流： （一）、听说技能的培养； （二）、Phonics体系教学 一、听说技能的培养 课标对于听说技能培养的要求是： 1、听 （1）.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。 （2）.能听懂课堂活动中简单的提问。 （3）.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。 2、说 （1）.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 （2）.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。 （3）.能运用一些最常用的日常用语。 在听说体系中，三年级要达到的要求是：听：通过let’s check听力板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈圈、听对话判断正误等。说：通过let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。、 在教学中，好多老师都不太能理解为何要将对话教学放在词汇教学的前面进行，我也这样认为，我觉得先学习词汇，后学习对话，那样应该是比较合理的方式。假期，经过马老师的培训后，我才知道，原来，编者这样安排是有一定的用意的，它是为了体现英语教学的整体性，也就是holism,整体论。体现了词不离句，句不离篇的教学思想，为学生的学习提供完整的语用环境，增加重复率，帮助学生更好的理解和运用所学知识，而不是将完整的东西弄的支离破碎，学生形成的认知不全面，势必会影响他们对于知识的理解、掌握和运用。 对话教学要让学生“身临其境，感同身受”，在对话教学中，教师需要： 1、激活学习经验，建立知识联系； 2、活化教学内容，创设生活化的语言情境； 3、提供形式多样的操练活动，把语言知识转化为语言能力。 马老师建议对话课可按照以下模式进行： 1、热身活动； 2、呈现新知； 3、巩固练习； 4、拓展应用； 5、评价检测。 对话教学方面，马老师对大家的建议是：要把听与说紧密结合，在情境中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中自然运用，在运用中领悟语境。 二、Phonics体系教学 新版本的教材，主要体现了语音教学，也就是所谓的Phonics体系教学，而我自己认为，语音教学相当重要，学好语音是学好英语的基础。 《新课程标准》对于一级语音的要求如下： 1、正确读出26个英文字母； 2、了解简单的拼读规律； 3、了解简单的发音规律。 语音教学在三年级主要体现在letters and sounds的教学中。三年级上册主要教学：26个字母的本身音以及在单词中的发音，重点教学辅音字母的发音。 三年级上册的Phonics 页面功能主要体现26个英文字母的教学，第一单元，按顺序完整呈现26个字母，要求学生能够按顺序说出26个字母；第二单元，学习字母的“音”：字母名称音；操练字母名称音的歌谣;辅音字母在单词首字母的发音；元音字母在单词中读短音或名称音，学生听到辅音字母及例词，如，/d/ dog，圈出对应的字母，考查字母音和形之间的对应关系。从第二单元开始，字母编排由少到多，由易到难，而例单词也尽量选择学生学习过的词汇，每个单元都将26个英文字母整体呈现在下方，以便于学生随时复习巩固。 教学目标要求，以第三单元为例： 1、要求学生能够 听说读写所学字母，并在学习字母音形基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。 2、学生听到辅音字母及例词，如，/h/ hand，能圈出对应的字母。 3、学生能规范写出所学字母的手写体的笔画、笔顺。 4、学生能掌握所学字母在字母表中的“序”。 Recycle 1目标要求 字母检测：前两单元学过的字母大小写能配对，能正确规范书写字母。（提示学生字母书写的起笔点。） Recycle 2目标要求 1、检测26个字母，能按顺序默写它们的大小写。 2、以歌曲形式复习26个字母读音及例单词。 教学建议： 1、听录音、看动画，模仿正确发音; 2、联想生活中像某个字母的物品、或用文具、手势摆出字母； 3、教师示范，学生书空，同桌互相检查笔顺、笔画； 4、学生拼读单词