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《触摸春天》教学设计 谈话导入，设置悬念（5） 播放歌曲《春晓》 同学们，这节课我们先从一个词语开始， 板书：春天 谁来读 你的春天有点冷/ 你的春天很温暖。 读得很生动 你读出了春天的味道 大家一起读，一起走进春天吧 看到这个词语，你想说些什么.? 春天是阳光明媚的、是五彩缤纷的、是生机勃勃的，但是所有的这一切，都是我们用眼睛看到的。 今天，老师给大家带来一位朋友，她心中的春天却和我们的完全不同，这是为什么呢？ 听老师范读课文，整体感知（5） 现在请大家轻轻的闭上眼睛，用耳朵来聆听、欣赏一个优美的故事。 2、听了这个故事，这位朋友你认识了吗？ 他是一个怎样的一个孩子？板书：安静—— 盲童 3、听完了这个故事，你知道了什么？（生交流） 师小结：是啊！盲童安静生活在黑暗的世界里，但是她却在花香的引导下，用自己双手、用自己神奇的灵性悄然拢住了一只花蝴蝶。 用自己独特的方式，触摸到了春天。（板书：触摸） 4、板书：触摸 触摸春天，这也是我们今天要学习文章的课题。 谁来读给大家听！ 读出触摸的感觉 谁能再轻一些，再柔一些。 用你的声音去轻轻地触摸文字 你来。你来。一起来 三、品读句子，感悟情感 触摸春天，同学们，这是一篇优美的散文 那一行行优美的语句，那字里行间渗透的深情，就像一幅幅美妙的画面在我们的脑海中浮现。每读一次，我们的内心都会深深的感动一次。 现在请大家翻到课本82页，让我们跟随盲童安静，走进春天的深处，用心的默读课文，边读边想象，课文在你的脑海中都留下了怎样的画面？ 学生找画面，读句子。 同学们，盲童安静在触摸春天的过程中，给我们留下了很多画面。其中，拢住蝴蝶和放飞蝴蝶这两幅画面，给我们的印象最为深刻。 我们先来学习拢住蝴蝶的画面。 课件出示： 画面一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 请大家放声朗读这一段。 谁来说说，读完了这段话，你有什么感受？ 你是从哪些词语体会到的？ 1、（悄然是什么意思？轻轻地。） 2、（竟然是什么意思？能用竟然说一句话? 这是不可思议，这道题太难了！） 现在我们把悄然、竟然送回句子中，谁愿意把第一句话读给大家听。 谁来给大家读读! 谁来说说他读得怎么样？ 应该怎样读？ （读好重点的词语，才能读好句子） 4、把你内心的惊讶、不可思议，通过你的声音表达出来吧！ 5、同学们，你们捕捉过蝴蝶吗？我们有明亮的眼睛，也能看到蝴蝶停留的地点，可最终也很难拢住。 同学们，盲童安静，看不到明媚的阳光，看不到任何的东西.却能用自己的双手拢住一只活生生的蝴蝶，这是为什么？（联系课文2、3自然段，来说说） 出示句子：1、浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花丛中流连。 生读句子，老师： 流连是什意思?舍不得离开。 从小女孩整天在花香中流连，你能感受到什么？ 师板书： 热爱花朵 热爱春天 谁能读出盲童安静对春天的热爱。 我好像只闻到淡淡的花香。 谁能让我们闻到浓郁的花香。 哦，花香更浓了！ 同学们，一起来！让花香充满我们的教室吧！） 2、安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 从流畅、磕磕绊绊、体会到小女孩对这里很熟悉。 3、安静在一株月季花前停下来，他慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。 4、、师小结：是的，正是因为他整天在花香中流连，对花的喜爱、对春天的喜爱、对生活的热爱，才赋予了盲童安静神奇的灵性！才有了奇迹的发生。 所以春天对于安静来说，不仅仅是用双手触摸的春天，更是用自己的心灵感受的春天。 那就让我们声音去触摸文字，触摸安静此刻的心灵 谁愿意把这一段读给大家听。 你带我们走进了安静的心灵深处 谁还想更加投入得朗读。 同学们，我听到了你发自内心的真情。 小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是一个怎样的内心世界？ （多姿多彩） 同学们，现在让我们一起用心灵来触摸春天，感受安静多姿多彩的内心世界吧！ （齐读）第四自然段 2、画面二 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生，划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念！ 出示自学提示：1、有感情的朗读课文。 2、抓住重点的句子，重点的词语，谈谈自己的体会和感受。 ?　?3、师引导： 许久，这许久的时间，安静可能在想什么？ 安静为什么舍不得放飞蝴