两位数加两位数（进位）_84660.doc

两位数加两位数笔算（进位） 教学内容： 一年级下册第84～86页 教学目标： 1. 初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的算理。 2. 通过摆学具、说算理，主动地参与数学活动，探索数学问题，培养主动意识、探索精神和思维的灵活性。 3. 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点: 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 教学难点: 明白“个位满十，向十位进一”的算理。 教学准备: 课件、口算卡片、计数器、小棒 教学过程: 一、 激趣复习导入 同学们，看这是谁？喜羊羊！这节课我们跟着它一起走进动物王国的数学世界吧！喜羊羊带来了一些口算题，请小朋友先自己看看一看，想一想。（师逐一指）我们来开个小火车吧！火车火车从哪里开？ 1．口算。 8＋6 4＋7 19＋5 3＋8 6＋4 34＋9 5＋7 4＋8 53＋8 同学们算的又对又快，真棒！ 那么：53＋8的得数为什么是六十几，比五个十多一个十？ 你解释的真清楚！ 2．师：这里这儿还有一道题，34 ＋ 12（出示）会算吗？打开自备本算一算吧！指名1人板演。 师：其实，这道算式我们前面已经学过了，（是两位数加两位数）谁来说说在用竖式计算时，要注意什么？（说的真好！） 今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。（板书：两位数加两位数笔算） 二、 探索算法 1．学习例一 师：这道算式的后面还藏着一只可爱的小动物。看，这个小动物是谁呀？小兔。小兔带我们来到了商店，一起去看看吧！ 哇，这么多商品，小白兔也想买一些。ＰＰＴ播放 你能根据图中的信息，提出一个用加法计算的问题吗？ 一共要付多少元？（真是个会提问的好孩子） 怎样列式？生：34＋16。（板书：34＋16） 34表示什么？16呢？把（ ）和（ ）合起来就是一共要付的钱。 师: 那34＋16等于多少呢？请你摆小棒或拨计数器的方法来研究他的得数。 先同桌合作摆小棒，再各自拨计数器，并把你的想法说给同桌听。教师巡视，指导。 (1)摆一摆：（投影演示） 师：小棒怎么摆，谁来介绍？（先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒。）板贴小棒。 接下来，你准备怎么把这两组小棒合起来？ 4根+6根=10根 10根是1捆 3捆+1捆+1捆=5捆即50（你说的真完整！）听明白的请举手！再请人说一说。 结合学生摆的情况教师追问：也就是把单根和单根先加起来，4根加6根是10根，下面怎么办？10根是一个十，可以捆成1捆。你们捆了吗？然后再算？3捆+1捆+1捆=5捆即50 追问：3捆加1捆不是4捆吗？现在怎么有5捆？这1捆是哪里来的？（说的真好！） (2)拨一拨： 师：用计数器你又是怎样计算的呢？谁愿意上来拨一拨？ 先在计数器上拨出加数34，要加16，就先在十位上拨1颗，个位上再拨6颗。这时 ，你发现了什么？个位上有10颗珠子，怎么办？生拨，为什么这样拨？ 当个位满十颗珠时，可以把个位的十颗珠拨去，再在十位上拨一颗珠。 我们把这样的过程（板贴过程）叫做“满10进1”齐读两遍 现在计数器上的数是多少？50 小朋友们闭上眼睛回顾一下，刚才用小棒、计数器的时候，个位上都是怎样算的？（4加6等于10，满10（捆成1捆）或向十位进1个十）十位呢？怎么算出5个十的？3个十+1个十+1个十=5个十最后得数是50 睁开眼睛，想明白了吗？ (3)用竖式计算： 其实，这道题我们还可以用竖式来计算 （板书竖式上的个、十） 竖式你们会写吗？首先要数位对齐！先写34，1要和3对齐，4要和6对齐。 竖式已经写好了，接下来要从哪一位算起？先从个位加起，个位上4＋6得10，然后。。。。。手指计数器 说的真好，个位上4＋6得10就要向十位进一。 那我们怎样写呢？（请看黑板），在横线上面、十位右边、写一个小小的1，这个1就表示刚才的10 个一，各位上还有吗？没有了！就在个位上写0。 请3生说一说个位怎么算？（4+6=10，向十位进1，个位写0）同桌互相说 个位算完了，然后再看十位，十位谁来算？ 十位上先算3个十加1个十，再加进过来的1个十，得5个十。十位上写5！请3生说，同桌互相说。 这道题，你会算了吗？个位怎么算？十位呢？请2人说。自己说一说，再说给你的同桌听听。 说的真好！老师这儿有个问题，3＋1=4为什么下面写5呢？ 这个1是哪里来的？表示什么意思？算十位时，这个1能不能忘记写？这个0呢？ 师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？（用小棒算时是捆起来的那一捆小棒，用计数器算时是进到十位上的一颗珠。） 为了避免遗忘这个进过来的“1”小朋友们可以把这个进过来的“1”先加上，再加3