病理生理学教学大纲-安徽医科大学教务处.docVIP

病理生理学教学大纲 （理论部分） 安徽医科大学基础医学院病理生理教研室 病 理 生 理 学 教 学 大 纲 前 言 病理生理学是医学基础理论学科之一。它的任务是研究疾病的机制并结合机体机能代谢的变化。阐明疾病发生、发展的基本规律，揭示疾病的本质，为疾病的防治提供理论根据。 病理生理学的基本内容分总论和各论两部分。总论主要讲述疾病中带有共性的规律及基本病理过程，各论主要讲述机体各系统疾病发生规律以至每一种疾病的特殊规律。但是根据当前我国医学教育情况，我们只能选择若干重要章节作为教学内容。 在教学过程中，以辩证唯物主义为指导，正确理解机体与环境，内因和外因、局部与整体、机能与形态、损伤与抗损伤等辩证关系，通过教学，培养学生运用辩证唯物主义的世界观和方法论观察问题、分析问题和解决问题的能力，掌握病理生理学的基础理论和基本技能，为以后临床实践和科学研究打下牢固基础。 在教学中必须坚持理论联系实际（临床），应用启发式教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生独立自学，科学思维，在学好理论课的同时学会和应用实验方法，分析实验结果，得出实验结论。 根据教学计划，病理生理学教学共安排87学时，其中理论课为58学时，实验课为29学时，主要以临床医学、全科医学、康复医学、妇幼保健、口腔医学等本科学生为教学对象。 第一章 绪 论 目的： 掌握病理生理学主要研究方法 2．熟悉病理生理学的任务、性质以及在医学教育中的地位 3．了解病理生理学进展 主要内容： 病理生理学主要探讨疾病发生发展的规律与机制，应用正常人体的形态、功能、代谢方面的各种知识加以综合、分析、再通过科学思维运到患病的机体，从而正确认识疾病中出现的各种变化。其性质为一门与基础医学中多学科密切相关的综合性边缘学科。也是一门沟通基础医学与临床的桥梁学科。 病理生理学既是理论性较强的学科，又是一门实验性学科，动物实验或复制实验动物模型、临床观察、疾病流行病学调查为其基本研究方法，从群体和整体水平、器官水平，细胞水平和分子水平上获得研究结果，为探讨疾病的病因，机制及防治提供依据 病理生理学作为一独立新兴学科，随着整个医学实践的需要逐渐发展的，目前已由中国科协批准成立国家一级学会——中国病理生理协会。病生工作者在教学、科研中做出了重要贡献 第二章 疾 病 概 论 目的： 掌握疾病发生的一般规律和基本机制 熟悉疾病发生的原因和条件 熟悉疾病和健康的概念 了解疾病经过、转归和机体的衰老 主要内容： 健康包括强壮的体魄和健全的精神状态，疾病是在内外内素作用下，机体“自稳态”破坏，发生一系列功能代谢和形态结构的异常变化，出现一定的症状，体征和社会行为导常 病因的种类，病因和条件的相对性 把握机体损伤抗损伤、疾病中因果交替、局部与整体的关系等规律，促进疾病往好的方向发展、从神经体液机制细胞机制和分子机制了解疾病的发生 疾病分期，康复与死亡，脑死亡的概念 第三章 水、电解质代谢障碍 目的： 掌握水和电介质代谢紊乱时的机体变化规律 熟悉水和电介质代谢紊乱时的概念及病因 了解水和电解质代谢紊乱时的处理原则 主要内容： 脱水（高渗性脱水、低渗性脱水、等渗性脱水），水中毒的概念 高渗性脱水，低渗性脱水和水中毒的机能代谢变化，临床特点和防治原则 高钾血症，低钾血症的基本概念；原因和机制；机体机能代谢变化 和防治原则。强调高钾对心脏的作用 高镁和低镁血症的原因机制及对机体的影响 第四章 酸碱平衡紊乱 目的： 掌握酸碱中毒及混合性酸碱平衡紊乱的病因发病学，机体变化规律 及中毒对机体影响熟悉机体对酸碱平衡的调节机制 熟悉机体对酸碱平衡的调节机制 了解反映酸碱平衡常用的指标和意义 主要内容： 机体通过体液缓冲系统的缓冲、肺的调节、肾的调节和细胞内外离子 交换来维持酸碱的相对稳定 代谢性酸中毒；（AG增高型和AG正常型）概念、原因和机制、 机体变化（代偿和失代偿）及其对机体影响、防治原则 呼吸性酸中毒：概念、原因和机制、机体变化（代偿和失代偿）和防治原则 代谢性碱中毒和呼吸性碱中毒的概念、原因和机制，机体的代偿性变化 和失代偿、防治原则 混合性解酸碱平衡紊乱： 呼吸性酸中毒合并代谢性酸中毒 呼吸性酸中毒合并代谢性碱中毒 呼吸性碱中毒合并代谢性碱中毒 呼吸性酸中毒合并代谢性酸中毒 代谢性酸中毒合并代谢性碱中毒 第五章 水 肿 目的： 1．掌握水肿发生的基本机制 2．熟悉各类水肿的发病机制和特点 3．了解水肿液对肌体的影响 主要内容： 概念 基本机制： 血管内外液体交换失衡：毛细管流体静压升高、毛细