二年级上册快乐的动物教学设计与反思.doc

教学设计与反思 课题： 快乐的动物 科目： 小学数学 教学对象：二年级学生 课时： 1课时 一、教学内容分析 在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。 二、教学目标 1.在具体的情境下体会“倍”的意义。 2.会用图示和除法求两个量之间的倍数关系。 3.在具体的活动情境下，激发数学学习的兴趣，体会数学与生活间的密切联系。 三、学习者特征分析 二年级的学生已经有了熟悉的学校环境、生活环境的经验，具备一定的数学基础知识。前3节课乘法的初步认识已经帮助学生建立起了良好的知识基础。根据学生的特点，在教学中可以采用让学生自主探索、合作交流的尝试性学习方式，加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节，帮助学生体会一个除法算式在不同情境中所表示具体意义是不同的，生活中处处有乘除法，处处有数学。激发学生对数学的热爱，提高学习的自信心。 四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　 五、教学重点及难点 教学重点：理解并掌握“倍”的意义，并能用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 教学难点：对“倍”的意义的理解。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）好，今天老师就带大家走进大自然里看一看小动物。 遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，创设情境，让学生乐于参与到学习中来。 二、探究学习 1.数动物的只数 （出示情景图）仔细观察，图中有哪些小动物？ 现在请你按照从上到下，从左到右的顺序数一数，这些小动物分别有几只。请你把数的结果，填在这张作业纸中。开始。比一比谁数的又快又对。（数好的小朋友请你用行动告诉我 ） 师反馈：请你们仔细地数一数，这些小动物各有几只。请你把数的结果，填在这张作业纸中。 谁来说一说，每一种小动物各有几只。其他小朋友用手指着，看他说的是不是和你一样。（请说的小朋友说慢一点） 2.小猴和小鸭 （1）小猴和小鸭今天最先来到我们的身边。小猴有几只？如果用圆片来表示小猴，应该摆几个圆片？我们在小猴的后面摆３个圆片。拿出你的作业纸，学着老师的样子在小猴后面用圆片摆一摆。 （2）小鸭的后面应该怎么摆？请你自己试着摆一摆。反馈：不一样的举手。 （3）想一想,如果以小猴的3只为1份，小鸭可以分成这样的几份呢？ 请你在刚才摆好圆片的作业纸上圈一圈。 如果有不同的圈法，说一说你同意哪种？为什么？ （4）圈完后，你来观察一下小猴和小鸭，你发现了什么？ 是的，小猴有３只，小鸭有６只，６里面有２个３。我们就说：小鸭数是小猴的（２）倍。（出示在黑板上） 谁能学着老师的样子，来说一说为什么小鸭数是小猴的（２）倍。 （5）从这句话中，可以知道是谁和谁在比的？ （6）你知道“２倍”的“２”是怎么算出来的吗？ 你同意哪一种？为什么？ 引导学生：小鸭是跟谁比的？小猴有几只？ 那你觉得６应该除以几？ （7）这里的 “倍”不是单位名称，所以得数２后面不要写“倍”字。 （8）说一说各个数字表示什么意思？ （9）为什么用除法计算呢？ 师引导：求小鸭数是小猴的几倍？就是求6里面有几个3。（板书：6里面有2个3） 所以用除法计算。 谁听明白了？再来说一说为什么要用除法来算。 （10）刚才我们解决了小鸭数是小猴的几倍这个问题，回顾一下我们是怎么学习的？ 是的，首先我们用圆片摆出小猴、小鸭的只数，再以小猴的只数为一份，圈一圈小鸭有这个的几份。接着我们用想一想，说一说最后通过算一算的方法知道了小鸭数是小猴的2倍。 3．松鼠与鸭子 （1）你能学着刚才的学习方法，来研究一下小鸭和松鼠之间的倍数关系吗？ 听清楚老师的要求（师把要求出示在课件上） ①用自己喜欢的图形表示松鼠和小鸭的只数（请一生上前摆） ②以松鼠的2只为1份，小鸭有这样的几份呢？请你圈一圈。 ③算一算小鸭数是松鼠的几倍。 （2）反馈： （板书：6里面有3个2） 所以用６÷２＝３来表示 4. 比较“小猴与鸭子”“松鼠与鸭子” 请你观察这两道题目，看看有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 引导学生得到： ①小鸭都有6只 ②都是求谁是谁的几倍?(揭题：倍的意义)今天这节课，我们就是学习倍的意义。 ③