五年级上册第5至8单元教材分析.ppt

强化学生主动思考、归纳 新增：估测树叶的面积 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 在完整的过程中培养解决问题的能力 三、单元教学目标 1.让学生通过动手操作、实验观察等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。 2.让学生会用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。 3.让学生认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 4.让学生会用方格纸估计不规则图形的面积。 四、编写特点 1.根据图形间的内在联系安排教学顺序，促进教与学的迁移。 2.在动手操作、合作学习中，经历自主探索的全过程，渗透转化思想。 3.通过估计不规则图形的面积，培养学生的估算意识和估算策略。 五、课时划分 本单元设想大约用9课时完成 第一课时：平行四边形的面积（P86-P88 例1 练习十 九?1～3、5 ） 第二课时：平行四边形的面积练习课（P89-P90 练习十九 4、6～11） 第三课时：三角形的面积（P91-P92 例2 练习二十1～4） 第四课时：三角形的面积练习课（P93-P94 练习二十5～10） 第五课时：梯形的面积（P95-P96 练习二十一1～4） 第六课时：梯形的面积练习课（P97-P98 练习二十一5～11） 第七课时：组合图形的面积（P99 例4 练习二十二1～4、11） 第八课时：估测不规则图形的面积（P100 例5 练习二十二5～10） 第九课时：整理和复习（P103-P105） 六、课时教学目标及教学建议 第一课时：平行四边形的面积（P86-P88 例1 练习十九?1～3、5 ） 教学目标： 1.在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 2.通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 3.通过数学活动，培养学生初步的推理能力和合作意识，让学生体会平行四边形面积计算在生活中的作用。 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点：把平行四边形转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推导出平行四边形的面积计算公式。 发现、回忆 提问、揭题 数格子、填表、猜想 过渡 六、课时教学目标及教学建议 第一课时：用字母表示数（P52-P53 例1、例2 练习十二?1、2 ） 教学目标： 1．初步认识字母表示数的作用，在具体情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。 2．初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的值。 3．经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。 4．体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性，发展符号意识。 ＊初步认识用含有字母表示数的作用、意义 ＊由一般到个别，教学代入求值 ＊启发学生思考取值范围 ＊采用由个别到一般的归纳思路 ＊过渡 ＊再次经历由个别到一般的归纳过程，使学生获得较完整的亲身体验 ＊关注代入求值，要求写出完整的过程。 ＊恢复乘号。 ＊引出省略乘号的习惯书写。 第二课时：用字母表示运算定律和计算公式（P54 例3 练习十二?5、6、7） 教学目标： 1. 通过教学使学生对用字母表示运算定律和计算公式有一定认识；进一步了解用字母表示数的意义；知道一个数的平方的含义及读写法。 2. 会用简写或略写乘号的方法表示数与字母相乘的式子，会代入公式求值。 3. 培养学生的抽象概括能力、发现问题和解决问题的能力。 ＊看课本自学用字母表示运算定律。 ＊交流，检查，质疑。 语言叙述与字母表示比较 ＊用字母表示计算公式。 ＊强调“平方”含义。 ＊代入求值。 第三课时：练习课（P55-P57 练习十二3、4、8～13） 教学目标： 1.进一步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系和计算公式，能正确化简一些式子。 2.能分析具体情境中的数量关系，并能抽象概括成相应的字母公式，会利用公式计算有关图形的周长和面积。 3.感受学学的抽象性和概括性，感受数学的力量，培养学习数学的兴趣。 第四课时：用字母表示数量关系（P58-P59例4、例5? 练习十三5、6） 教学目标： 1.进一步理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数，会列出代数式表示简单的数量关系，掌握代数式及代数求值的书写格式。 2.让学生用形如ax+bx或ax-bx的式子表达一些数量关系，并在简化的过程中加深对这些数量关系的理解。 3.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，感受符号化思想的优点。 4.培养学生用字母表示数量关系的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习