叙事要有波澜（教案）.doc

记叙文写作指导——叙事要有点“波澜” 教学目的 １、领会什么是波澜，品味“波澜”的艺术效果。 2、了解兴波澜的技法，学会一波三折地叙事。 教学过程 一、导入新课 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。 世界最短的微型小说就是这样写的： ?“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。” ?? 伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” ?很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”（148字） ??这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。 我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。 二、教师提示 １、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。古人说：“文似看山不喜平”。安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。 ２、为什么要写出事件的波澜？ ⑴　客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） 　⑵　“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） ３、怎么样才能写出事件的波澜？ ⑴　善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 ⑵　运用使叙事曲折的技巧： ①情节突转法： 指使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法。它—般包含两大部分：“蓄势在前”和“逆转在后”。即先形成一种思维定势，然后逆转，突然打破积蓄已久的定势，造成感情上的大转变，既深化了主题，又增强了艺术魅力，很能引发读者的共鸣。悬念，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。悬念的设置一般有三种方式。第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现（如何为的散文《第二次考试》）。此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了。第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。第三种：是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想像的余地，使文章意味无穷。社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，矛盾的产生有多种，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙述得曲折生动。抑，是压低、否定；扬，是振发、褒扬。“”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，如《无人喝彩》（2005年江苏高考佳作），全文写了“我”参加1000米赛跑的过程。这个材料极其寻常，但作者却将一件平凡的小事写得波澜起伏，生动感人，中心突出。文章先写“我”因赶鸭子上架站在起跑线上而不安和害怕，这是抑；奋力一冲超过一群强有力的对手，跑在第一个，这又是扬；累了，成了最后一个，无人喝彩，心灵麻木，这又是抑；最后，“我”感动于自己坚持了下来，完成了一次心灵的洗礼，这又是扬。在两抑两扬之间，文章巧妙扣合了话题“凤头、猪肚、豹尾”中的“凤头”和“豹尾”。文章达到了内容和形式的高度统一。