小熊请客教学设计.doc

冯老师请客教学设计 大张村小学 冯艳宁 【教学内容】 北师大版小学数学教材二年级上册第38—39页。 【教学目标】 知识与技能：在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决实际问题。 过程与方法：培养学生观察、记忆、思考、推理方面的能力和方法。 情感、态度与价值观：通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系，通过“数学游戏”，培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。 【教学重点】 经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀进行计算。 【教学难点】 理解4的乘法口诀的意义，能在具体情境中运用4的乘法口诀解决实际问题。 【教学用具】 教师准备课件、糖葫芦9串（每串有4个山楂）、口诀卡等，学生每人准备20张小圆片（代替山楂）。 【教学过程】 一、情境导入 师：小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？ 生开始疑惑、议论、猜测。 师：大家肯定猜不到，今天是老师的生日，老师今天要请大家吃好吃的！（师举起糖葫芦展示给学生看）这是什么？ 生齐喊：糖葫芦！ 师：你们喜欢吃糖葫芦吗？（喜欢！）好的，老师今天就请大家吃糖葫芦。（课件出示教师自己设计的主题图，板书主题：冯老师请客） （设计意图：创设“冯老师请客”的教学情境，运用教师在教室发糖葫芦的照片作为情境图，使得数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性，充分调动起学生的积极性。） 二、操作活动 1.发现信息、提出问题 师：请大家仔细观察大屏幕，说一说，你有什么发现？ 生1：每串糖葫芦上有4个山楂； 生2：有9串糖葫芦…… 师：大家可真细心呀，那你能提出什么数学问题呢？ 生：一共有多少个山楂？ 师：你的问题提得可真好，把老师都难倒了，小朋友们，你们能帮老师解决他提出的问题吗？ 2.摆一摆、数一数 （1）学生两人一小组利用小圆片摆一摆，摆圆片时边摆边数：“一串糖葫芦有4个山楂、两串糖葫芦有8个山楂……”； （2）小组内一人负责摆、数，另外一人负责把数字记录在表格内（课本第38页表格）； （3）找两个小组班内汇报（教师在课件上展示出表格） （设计意图：尊重学生的主题地位，使学生真正成为学习的主人，让学生亲自动手操作，经历探索4的乘法口诀规律的过程，深层次的感受4的乘法口诀的意义，学会合作学习。） 三、编制口诀 1.自主探究 师：刚刚听了那么多同学的想法，现在你能通过自己的努力，将4的乘法口诀编出来吗？ 根据提示，自主完成卡片上的口诀，不明白的，可以同桌之间互相帮助。 （设计意图：这里充分尊重学生的个体差异，让学生选择适合的方式进行编制，满足了不同层次学生的需要，让学生的内在潜力得到发展。） 2.口诀交流 （1）学生在班内集体展示、交流； （2）教师规范读法和写法。 3.大屏幕出示4的乘法口诀 （1）生齐读一遍 （2）生闭眼齐背一遍。 （设计意图：记忆口诀理解是前提，让学生在理解的基础上进行记忆，符合小学生的认知规律，学生学习的主动性和自觉性也能得到充分的体现。） 四、练习反馈 1.基础训练（对口诀游戏） 师：这节课学了这么多，现在我们来做个游戏轻松一下好不好？ 生：好！ （1）师与生之间对口诀游戏； （2）生与生之间对口诀游戏（师点名两名学生进行比拼，其他学生评价）。 （设计意图：加强口诀的记忆，对学习乘法口算有一定的帮助，还能培养学生的记忆能力。） 2.提升训练（运用4的乘法口诀运算） 2×4= 3×4= 6×4= 7×4= 8×4= 9×4= 4×7= 4×1= 3.拓展训练（教材第39页第5题“走迷宫”） 学生可小组互助，走出迷宫。 （设计意图：通过开展多种形式的活动，能帮助学生记忆枯燥无味的乘法口诀，使不同层次的学生都能掌握乘法口诀。） 五、课堂小结 师：孩子们，今天这一节课，大家玩儿的有意思吗？现在想一想，这一节课你学到了哪些知识，有什么收获呢？ 学生自由发言。 （设计意图：通过谈收获，让他们对知识进行梳理，有利于知识更快掌握，还能培养学生的分析、类推能力。） 最后，将山楂奖励给孩子们，本课结束。 板书设计 冯老师请客 1×4=4 一四得四 4×6=24 四六二十四 2×4=8 二四得八 4×7=28 四七二十八 3×4=12 三四十二 4×8=32 四八三十二 4×4=16 四四十六 4×9=36 四九三十六 4×5=20 四五二十 附图1：（本课情景导入图） 附图2：（课件表格设计） 附图3：（课件出示乘法口诀）