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历史教学与复习 考试大纲的能力要求 考纲能力主要指完成测试思维过程的能力。它主要包括以下四个方面：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐述事物；论证和探讨问题。 2009年文综历史试题主要特点 试题结构设计创新情境，形式多样 重视学科历史知识的考查，把握主体知识内容 突出对学生创新思维和实践能力的考查 注重史学和社会现实的联系，关注文明史、常识问题的考查 1．试题结构设计创新情境，形式多样 2009年山西文综共12道选择题（12—23题)1道材料问答题（37题）、1道文综题（39题的1、2问题）。试题不再是组合系列题，既承袭了08年的独立选择方式，又把主干知识和时政热点相结合。 2．重视学科历史知识的考查，把握主体知识内容 2009年37题材料题，突出了历史学科的主干知识：经济赋税专题。从春秋、唐朝、明清到新中国、改革开放新农村建设，包融古今，充分体现了历史学科内部的综合。 3．突出对学生创新思维和实践能力的考查 2009年考试大纲规定：获取试题提纲的信息，提炼信息的有效内容和价值，运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法，描述和阐释事物。39题给出了新航路开辟三角奴隶贸易等材料和地图，要求学生围绕三角奴隶贸易，说明背景，指出欧洲人的角色，分析历史影响。 4．注重史学和社会现实的联系，关注文明史、常识问题的考查 近年来高考文综历史在考查学科知识的基础上，越来越突出文明（文化）史。2007年山西题39题少数民族学习汉族文明；16—19题文字和文物的历史的研究作用。2008年山西37题唐朝科举制度和英国近代文官制度。2007年的谥号；08年的阴阳；09年的官名 历史教学与复习 认真研究历史教学大纲考试大纲 研究教材重视课本构建知识网络 注意教法加强对学生学法的指导 研究近年来的高考文综试题 关注时政热点 认真研究历史教学大纲考试大纲 《历史教学大纲》规定了历史教学的目标，要求、内容等，是教学、评价、考试的主要依据。 《历史考试大纲》则是根据《历史教学大纲》和历史教材,围绕高考制定的要求和范围. 中国古代史·政治专题 历代政府加强中央集权的措施 中国古代史上的重大改革和变法 中国古代重要的政治制度 中国古代史上国家的统一 历代治乱兴衰 中国古代史中的主要奴隶、农民起义 中国古代史的主要战争 中国古代史的主要迁都及重要城市变迁 历代政府加强中央集权的措施 理论依据：战国韩非子的法家思想 解决矛盾：君权和相权；中央和地方 主要内容：秦朝确立中央集权制度；两汉 发展中央集权制度；隋唐完善中央集权制度；北宋加强中央集权制度；元朝新发展；明清君主专政制度空前强化及衰落。 例1 (2009年重庆高考题) 下列关于秦朝历史的叙述，不符合史实的是 A．郡县长官均由皇帝任免 B．太尉负责管理全国军事 C．小篆以外出现了隶书 D．私学也可以教授律令 中国古代史的重大改革和变法 奴隶社会实行的富国强兵改革：管仲改革 促进社会进步和转型的改革：商鞅变法 封建社会挽救统治危机、富国强兵改革：王安石变法 少数民族学习汉族先进社会制度和文化改革：北魏孝文帝改革 例2 (2005年上海高考题) 北周鲜卑大臣豆卢勋自愿弃官去学儒家经典,皇帝对此大加赞赏,使北周君臣醉心于汉文化的原因是 A.商鞅变法 B.王安石变法 C.孝文帝改革 D.张居正改革 中国古代重要的政治制度 王位世袭制；分封制；郡县制；刺史制度；察举制；编户制度；九品中正制；三省六部制；科举制；府兵制和募兵制；蕃汉分治制度；猛安谋克制；八旗制度。 例3 (2009年广东高考题) “封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章《封建论》的主题可能是 A．王位继承制度????B．分封制度 C．三公九卿制度????D．郡县制度 中国古代史上的国家统一 秦朝的统一 曹魏统一北方黄河流域；西晋统一全国；前秦统一北方黄河流域；北魏统一黄河流域；北周统一北方黄河流域。 隋朝的统一 北宋结束五代十国分裂局面 元朝的统一 例4 (2009年全国Ⅱ高考题) 图3所示战役是： A．明朝与瓦剌之战 B．明朝与后金之战 C．清军反击噶尔丹之战 D．清军平定大小和卓之战? 历代治乱兴衰·盛世之治 原因：农民战争打击下统治者调整政策；广大人民群众的辛勤劳动；国内各民族、中外经济文化交流；农业等生产经验的积累和古代科技的进步；统治者个人因素。 盛世：文景之治；光武中兴；贞观之治；武则天的统治；开元之治 例5 (2007年全国Ⅰ高考题) 史学家陈寅恪在评述：“武周之代李唐”的历史意义时说，此“不仅为政治之变迁，实亦社会之革命。”此处“社会之革命”是指 A.重用酷吏，实行法治 B.女皇当政，任用女官 C.扶植庶族，抑制士族 D.移风易俗，推崇佛教 历代治乱兴衰·叛乱