规范性语句.doc

规范性语句 篇一：浅谈语言训练的规范性 龙源期刊网 .cn 浅谈语言训练的规范性 作者：段志芳 来源：《读与写·上旬刊》2015年第04期 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0102-01 语文教学在民间素有随风而教的雅称，不同时期总会出现不同的流行元素。种种思潮的涌动在为平民教师带来困惑的另一面，也为小学语文教学带来了教学争鸣的春天。拨开层层迷雾，一段时间来导致阅读教学实效性不高的原因也显露端倪：一是教学目标中的年段语言学习目标不明确；二是教学内容取舍不当，重内容，轻形式；三是教学实施中非语文活动多，冲击了语文训练。 在语文课上加强语言文字的训练已在许多语文教师心中达成共识，但许多的语言训练比较随意或脱离学生和文本特点，这无异于在刀刃外花力，事倍却功半。 1.刃外迂回现象简析 规范的语言训练应是教师能恰当而又最大限度地利用文本为学生营造双基实践的场所，让学生在情趣盎然的言语活动中，催生智慧，配置语感，建构语言。但不规范的语言训练还屡见不鲜，主要体现在： 1.1 形式单调。放眼现在的小学语文课，许多老师经久不变用一种模式来处理所有的课文教学，那就是自认为放之四海而皆准的读悟法。其操作步骤为：设计一个主问题；自读找重点词语或段落；找出后逐字逐句说体会感受；指导有感情地朗读。这样的课堂，教师提的最多的问题就是你是从哪里读出来的？你能把你读的融在朗读中吗？个别的字词就这样一个个被硬生生从语境中剥离，带上统一的高帽，学生的感悟成了游离于真实内心的无病呻吟，少数人细碎的只言片语代表了所有学生的整体感悟。当语文课堂成为了一个套用的公式，当文体和语言特色被忽略不计，学生探索的兴趣便会荡然无存。 1.2 欠缺深度。从建构主义认识论看，一个新的完整而有效的阅读也许可以视为平衡——（干扰）——不平衡——（同化与顺应）——再平衡的过程。如果教师设计的教学只流于表面，没有层层深入，学生原有的认知平衡就不会被打破。如果教师的教学让学生在学习中遭遇干扰信息，遭遇到他用旧结构不能解决的信息，他只能改变原有结构，主动去顺应信息，完成学习的质变。 回想课堂，我们发现许多老师在指导朗读时每次都是要求读准确，读出感情。在写话训练中设计把想说的写下来，即把课堂的讨论结果记录下来。这刀子是都下去了，可刚切开了一点就停住了。训练的平移，使学生只能在旧的认知结构中得到微弱的量的积累，成效不大。 篇二：五大维度规范性语言 一、法律制度维度、监管执行维度 规范性语言： （1）相关方面的法律法规不完善，相关的权利义务责任及法律情形缺乏严格清晰的界定，存在漏洞空白。缺乏对当事人知情权，参与权的尊重，当事人权利无法得到充分保障，法律程序不够公正透明。 （2）相关制度体制不合理不健全，管理体制不顺；各部门的职能分工不明确，关系没有被理清，难以形成有效的协调运作机制。 （3）相关方面的监管不到位，管理不规范，相关的政策法规没有落实到实处；执行检查流于形式，执法方式简单落后，监管工作软弱无力。 （4）建立激励机制、组织机制、协调机制、工作组、信息披露与反馈机制；使管理制度化监督常规化、合作精细化。 （5）要健全、细化相关法律法规，修订现行的法律法规、填补??立法上的一些漏洞，使??工作更加规范，令不法之徒无法律空子可钻。加大执法力度，以法律为准绳，对??进行严肃处理。 二、技术手段维度、资金投入维度 规范性语言： （1）技术比较落后；生产方式落后；基础设施薄弱；技术自主创新能力差；相关知识储备不足；执行方式不合理；缺乏创新手段；相关主体不作为，或手段不合理、不合法。 （2）财政收支矛盾冲突；相关方面的财政投入不足，资金不到位；相关贷款和财政扶持不到位；资金来源渠道狭窄；财政资金用途不规范。 （3）增加投入，引进设备，升级工艺；加大研发，形成核心竞争力；科技兴国、科技兴企、科技富农；依靠科学技术，改变投入产出比例，降低生产成本，提高产品附加值；创新手段，扩大??覆盖面；拓宽资金的社会来源，建立专项基金，配套技术推进流程，强化技术核心力；建立专项资金，保障资金流向和倾向性，严格规范使用渠道?? 三、思想观念维度、政策方针维度 规范性语言： （1）政府观念：相关部门对??不重视，没有承担起相应的??公共责任，没有树立起正确的政绩观。 （2）社会观念：相关方面的认识不到位，思维方式简单落后，没有树立起正确的价值观和发展观。 （3）加大??宣传教育力度，提高??意识，增强??观念，使人们普遍认识到??的重要性并付诸实际行动；开展有关适应性、针对性短期培训，加强继续教育，建立学习型社会；充分利用媒体和网络，做好舆论导向工作；发挥新闻监督、群众监督等民主监督功能； 建立有关机关单位的自我