幼儿园研究型教师培养的三个问题.doc

幼儿园研究型教师培养的三个问题 在幼儿园研究型教师的培养过程中，许多教师存在这样那样的困惑。为此，我们选取了一线教师最关心的三个问题，希望通过本文打消他们的顾虑，加快他们的成长。 问题一：我只是一名普通的一线教师，我也能成为研究型教师吗？ 研究型幼儿园教师主要是指那些在先进的学前教育理念的指导下，能敏锐地发现问题，善于反思和学习，并自觉运用一定的科学研究方法，在教育实践中积极探索，不断提升专业水平的教师。是否能成长为研究型教师取决于教师的思维方式、研究态度和研究能力，而与教师的社会地位或职务等其他因素无关。实际上，培养研究型教师就是为了更好地提升一线教师的专业素养，以满足教师可持续发展的需要和学前教育创新的需要。 其实，一线教师成长为研究型教师是有优势的。客观上，一线教师拥有从事教育研究的最佳位置和丰富机会，是直接从事学前教育工作的专业人员。由他们自己来研究、改进自己的专业工作是最直接最适宜的教育研究方式。而外来的研究者对实际情境的了解往往比较肤浅，且常常不容易切入问题的关键。从这个角度来说，一线教师处于从事教育研究的极其有利的位置。同时，一线教师还拥有丰富的研究机会。他们和幼儿共同学习、活动和生活，有足够的时间去熟悉和了解幼儿。因此，他们实施研究不会改变课堂的自然状态，研究的效果会更客观更真实。活动室就是他们检验教育研究成效的理想的“实验室”。一线教师可以通过一个科学研究过程来系统地解决实际工作中遇到的问题。这一优势是任何专业科研人员所无法比拟的。 问题二：我的研究能力有限，我也能承担研究型教师的研究工作吗？ 有一位学者说：“教育活动是立体的、多层面的。与此相适应，对教育活动的探究可以从不同的层面切入，采用不同的方法进行，彼此衔接，相互补充，力求达到对教育活动的综合性认识与把握。”笔者认为，教育研究大致可以分为两种层面的研究：重严谨规范的科学理论研究与重改革实践的行动研究。两种层面的研究都非常重要，应当受到同等的尊重，不应厚此薄彼。两者有一定的联系，但也有比较明显的区别，不能混同。前者主要以专业人士为主体，由学者和专职科研人员借助先进的科学方法和工具对教育理论和教育实践进行研究，力求以研究成果和结论来揭示教育的基本规律。后者主要以教育实践者为主体，他们或与专业人员合作，或自己独立在教育实践中对教育现象和教育问题进行研究。与前者最大的不同是，后者在研究过程中可以根据实际情况，适时调整研究方案、程序与方法。研究型教师所从事的研究应是后者，是重改革实践的行动研究。它旨在对自身教育行为进行有效性、合理性的探索，并不断加以改进。因此，研究型教师的研究一般具有以下三个特点：1．它的实质是行动研究。2．在研究过程中，参与者与实践者是有机统一的。3．研究重在自我反思和自我教育。这种重改革实践的行动研究对教师而言并非高不可攀，而是可以通过自己的努力去实现的。因为保证教育研究的科学化和规范化，最根本的并不在于形式，而在于对研究内在精神的尊重——研究作为一种发现问题。分析问题、解决问题的过程，其科学和规范的核心乃是对事实的 1 2 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律