《重复的魔力》教学设计方案.doc

《重复的魔力》教学设计 姓 名 张瑞明 单 位 丹徒区石马中学 单位 （学校） 丹徒区石马中学 邮政编码 212013 题 目 重复的魔力 授课 时间 所属 学科 初中美术 适用 年级 初二 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 首先，重复现象在我们生活中非常的常见，或许很多的同学都不曾注意到。通过教师在言语上的引导以及PPT照片的播放，打开学生的思路，从而找出我们身边的重复现象；然后通过对这些现象的分析，了解重复构成的组成元素，以及如何通过这些元素的重新组合构成适合在艺术作品出现的重复构成。同时让学生明白，艺术是来源于我们的生活，最后又可以为我们的生活服务。并且通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。 知识目标：1）通过教与学，让学生认识我们生活中的重复构成现象 2）通过身边的重复构成初步认识基本型的形成与变化 能力目标：1）通过学习基本形，设计并绘制简单的基本形 2）通过基本形构成的学习，培养发散思维，完成有个性的重复构成组合练习。 情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。通过走进由重复构成引发的魔力的世界，使学生了解现代设计方法，拓展艺术设计思维方式，尝试运用多元的材质进行现代艺术设计构想与创新。激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美，正确审视美，成功创新美，并为学生终身享受艺术做好铺垫。 学生目标达成的评价 通过本课时的学习，学生能准确理解单元形和骨骼是构成重复构成的重要因素并能够利用两者的变化构思和创作出不同的作品。通过巩固练习了解学生的掌握程度，通过多媒体掌声调动学生的积极性，给学生以鼓励。 对问题的评价 本节课所设计的共6块问题，问题循序渐进，深入到课堂内部，能够引起学生的思考，问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进学生思维，培养问题能力，符合美术学科特点。但是有些问题需要在教师的引导下才能完成，以后要多加强学生这方面的练习。 对课堂延伸过程评价 通过学习，学生能凭借查找的资料，利用课堂上学到的，好好的观察我们所生活的世界。 对教师的评价 对教师课堂表现的评价 教师对教材的理解深入浅出，重难点把握准确，教学方法使用恰当。 对教师三维目标的达成 立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。 1 6