23、《送东阳马生序》 上课.ppt

4.围绕“嗜学”二字写了哪两件事？ 借书之苦和求教之难。 课文前两部分是怎样说理的 古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， (学习) 同辈的人 很 才德 到京城朝见皇帝 用同乡晚辈 的身份 拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示) 敬意的礼物 通畅明白 辩论 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣，其将归 这 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。 语言平和 平和 在 探望他的父母 特意说说 求学 的 艰难 来 告诉他 　　东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写一封长信作为表示敬意的礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。 主题思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，说明是否学有所成,关键在于自己的勤奋与专心与否,赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与劝勉之情. 思考：本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 下一页 小结 一、本文的启示 　　“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。 二、立意与结构 　　文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。 三、对比突出中心 难 易 （对比） 余幼时学习情况：①致书之难 ②从师之劳 ③奔走之苦 ④生活之艰 诸生的学习条件：①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书 二、善学、勤学: 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有 对比 对比 对比 勤且艰 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 　　更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。 积累重点字词： 一、古今异义 1.臭 古： 今： 气味 难闻的气味 2.博士 古： 今： 官名，国子监的老师 一种学位名称 3.再 古： 今： 两次 一次又一次 4.汤 热水 食物煮熟后的汁水 古： 今： ： ：；。 古今异义： 走 跑，录毕，走送了 今表行走 假 借，以是人多以书假余； 今表虚伪的，不真实的。 趋 奔，快走，尝趋白里外从乡之先达 表趋向，执经叩问 言和而色夷：“