抓准知识的起点 探索知识的本质——《平行四边形面积计算》教学反思.doc

抓准知识的起点 探索知识的本质——《平行四边形面积计算》教学反思 教学设想：学生在学习平行四边形面积计算方法之前，已经学习了长方形面积的计算方法，由于受长方形面积公式的干扰，有的学生会认为：平行四边形面积等于两条相邻边的乘积，或者有的学生会存在疑问：为什么平行四边形两条临边的乘积不是它的面积？ 那么，教师可以怎样组织教学，引导学生在探索平行四边形面积的过程中，答疑解惑？ 【片段一】： 1．请学生猜测平行四边形面积的计算方法。 生1：底×高 生2：邻边×邻边 2．学生各自阐述猜测的理由。 方法一：底×高：把一个平行四边形沿着高剪成一个三角形和一个梯形，把三角形平移，得到一个长方形，长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高，所以平行四边形的面积=底×高。 方法二：邻边×邻边：因为长方形面积=长×宽，就是两条邻边相乘，所以平行四边形的面积=邻边×邻边 3．组织学生讨论 学生有点无嘴下口…… 【质疑？】 如何讨论？学生抛出了自己的观点之后，当然是支持自己的观点，并且相信得出正确计算方法的学生，是通过预习，得到公式，但是对于大部分学生而言，对于其中蕴含的数学思想并不了解，只是知道了计算的公式，之外，对于那些没有预习的学生来说，可能还无法消化。并且学生还没有建立利用等积变化图形的思想，如何来说明第二种方法是错误的？这样的教学环节，显然是无效的。 4．交流 在交流的环节中出现了冷场的现象。于是教师演示PPT 通过演示，学生明白了，将长方形拉成平行四边形的过程中，高发生了变化，所以面积越来越小，而如果平行四边形的面积=邻边×邻边，这些图形的面积都应该是相等的，从而证明了这样计算是错误的。 而在接下来的教学中，学生们就纠结在变积…… 【反思】： “在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。但是，我认为，今天的教学还是以为学生解决关键性问题——把平行四边形转化为等积的长方形为基础，开展教学。渗透等积变化的数学思想方法。不然，动手探索、讨论得再热烈也是徒劳的。 而对于第二种方法，的确，学生也会存在这样的疑惑，但是我们在教学时，还是应在学生理解把平行四边形转化为等积的长方形的基础之后，进行释疑。 我们理想中的课堂，学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思考、猜想、实践、验证……但是在课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，在我们组织教学时，我们除了站在儿童的角度思考，释疑解惑，还是要以知识的本质为基础，张扬学生的思维。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上