农村中学生物实验教学的几点看法.doc

农村中学生物实验教学浅谈 作者单位：庐江盛桥中学 作者姓名：张勤 联系电话电子邮箱：chzhangqin@126.com 农村中学生物实验教学浅谈 【摘要】农村中学与城市中学相比较，教学设备上有所欠缺，实验条件要求比较高的无法完成，我们可以用其他的简易材料来代替进行实验操作，而且农村中学也有其优势，其位于农村，更加贴近自然，对于生态方面的实验操作更简便。农村中学的生物实验教学要充分利用农村生物资源，加强教师的实验技能，提高生物教学质量。 关键字：生物实验 创新、尝试 实验技能 一、新课标下实验内容的安排 演示实验和学生实验是中学生物实验教学的两种主要类型的实验活动，其中，学生实验根据主要教学目标的不同，可分为三种基本类别：技能性实验、验证性实验、探索性实验。 高中必修教材中共有实验22个，其中技能性实验6个，验证性实验6个，探索性实验10个；而在选修Ⅰ中实验多达26个。在高中生物新课程中，无论必修部分和选修部分的实验，具体实验的安排并不是一成不变的，而是具有很强的灵活性，在每个学期都有机动课时。 二、农村中学生物实验的现状 生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。就实际情况而言，农村中学的实验教学开展面临着以下一些困难： 1．实验室等客观条件不能满足实验教学 实验室是生物实验教学必备的场所，但实验室器材及一些其他设施的配备是农村中学面临的一个重大难题。比如说最基本的显微镜——在我校实验室中完好的只有仅仅15台，老化或者缺少部件是常见的现象；很多实验所需要的试剂实验室中缺乏等等，使得许多实验由于这些客观原因无法完成。 2．生物教师实验技能的培训缺乏 新课程下实验、探究等内容的比重加大，对生物教师的实验技能的要求较高， 由于长期对实验教学的不重视，对老师的培训少，导致很多老师实验技能得不到提高，相对落后于《课标》的要求，所以在很多实验中老师往往显得力不从心。另外，由于长时间实验教学以讲解形式进行，没有对实验教学进行深入的研究探讨，实验的突然开展，缺乏预见性，对于学生问题的解决缺乏针对性。 3．高考的压力下，做实验对成绩的提高效果不突出 高中的学生面临着高考的压力，由于高考生物考试完全是写出来的，并不是做出来的。所以在实验课的开展过程中往往侧重的不是动手，而是如何去记实验的步骤、原理，以及实验题的解题方法等，出现了“做实验不如做实验题”的现象。这种情况下，学生对实验的认识往往局限于实验的材料、现象、要点等等，使整个实验教学缺乏灵活性，把活泼的实验教学变成僵硬的死记硬背，抹杀了学生的创造能力。 三、根据实际情况，开展相关实验： 农村中学的教学设施相对较差，学生的综合素质较差。在农村中学实验教学主要是教师的口述讲解，具体的实验操作很少进行。下面就在已有的条件下，以学生动手操作的方式开展一些具体的实验课程： 1.结合其他学科实验条件开展相关实验 学科之间的交叉，使各门课程联系较为紧密，同时在实验教学中，也可以利用这些交叉学科的知识和实验条件来完成生物学实验。 由于生物实验室许多实验仪器和化学药品的缺乏，很多实验难以完成，这就要借助物理和化学实验室中的材料展开实验。在必修Ⅰ教材中的检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的实验，其中的脂肪的检测因实验室中无苏丹Ⅲ（苏丹Ⅳ）染液，无法开展。而检测还原糖、淀粉和蛋白质所用的试剂虽然生物实验室中没有，但我们可以通过自己配制氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液，以及碘液等。合理地使用化学实验室的药品、天平等，配制我们所需要的生物试剂，这样就使许多的生物实验得以完成。 模型制作在中学生物中也有所涉及，例如课本中的制作细胞模型和制作DNA模型这两个模型实验。这个不仅仅是考察生物学的基础知识，也是考察学生的动手制作能力，在了解结构的基础上自己动手制作符合物质结构的模型。在细胞模型制作中可以利用日常生活中的一些废弃物进行加工，收集我们周边的材料，将其加工成我们所需要的形状，再进行组装完成模型的制作过程。也可以利用橡皮泥进行制作，在这个实验的开展时，我所用的材料就是橡皮泥，材料易得，而且操作简便。而对于DNA的模型我们可以借助物理实验室中的一些材料，用一些纸板剪成不同的形状，分别代表磷酸、脱氧核糖和四种含氮碱基，再用金属丝将其连接起来，这样模型基本上就可以完成了。 2.依据农村中学的特点，合理开展实验 农村中学的教学设备等虽然较单一，但因地处农村，贴近自然，周边的环境适宜一些生物学实验的开展。并且学生对于学校周边的环境比较熟悉，大多数农作物对于学生来说并不陌生，所以对于一些生态学方面的调查实验就可以就地取材。