教学《组合图形的面积》反思.doc

教学《组合图形的面积》反思 今天教学《组合图形的面积》，课的流程比较简单：从复习平面图形的面积引入，让学生进行回顾，请学生说说对组合图形的理解。接着出示一个由复习题圆中挖去一个小圆形成的环形，让学生思考：如何计算它的面积？然后由学生自主计算，交流方法。 班级里大部分学生都是用“环形面积=大圆面积-小圆面积”来计算的。但也有学生是这样计算的。 方法二：3.14× =3.14×42 =50.24平方厘米 方法三：3.14×2 =3.14×42 =50.24平方厘米 我让学生把这两种方法板书在黑板上，你对这两种算法有想法吗？学生开始讨论起来，陆续举手了。学生发现了3.14×=3.14×102-3.14×62。因此，学生认同了方法二的算法是正确的，方法三是错误的。那为什么结果却是一样的，与正确答案不一样呢？学生又思考起来，通过争论。理解了102-62的正确算法，10×10-6×6是先算乘法再算减法而不是先算减法再乘法。这一错误在以前的学生中经常出现的，今天的课上学生自己发现了错误，并提出解决的策略。学生提出在算102-62要写成10×10-6×6就会避免错误，学生都非常认同。 探究方法后没有要求学生必须用哪种方法，让学生计算已知直径求圆环的面积。学生在练习中体验到方法二计算更简单——环形面积=圆周率×。 接着，我出示了：学校要在一个直径10米的圆形荷花池周围修一条宽1米的环形小路。小路的面积是多少平方米？以我的教学经验学生对于有环形图的题目能很快找到信息来解答，可是出现的纯文字的题目，学生对于大圆半径和小圆半径很难找正确，我也强调让学生画画图，图形结合就能很好的理解题意，找准信息，可学生总是很少会主动画图分析。今天的课堂，我追问学生解决这个问题，你要知道什么信息呢？学生一致认为要找到大圆半径与小圆半径。我让学生快速摘录大圆半径与小圆半径。反馈时，学生摘录的大圆半径与小圆半径五花八门，R=5.5,r=5; R=11,r=10; R=5.5,r=0.5; R=6,r=5……共有8种答案。追问学生这么多答案该怎么办呢？学生很自然的想到了画图，学生通过画图找到了正确的信息。统计后发现原来没有画图前只有3位学生是正确的。于是，我强调像这样的题目我们可以用数形结合能更好地理解，学生非常认可。 我们的教学真正成为学生自己的需要时，那才会更有时效，学生更愿意接受。因此，我们在引导时让学生把问题暴露出来，让学生自己思考，寻找策略，把我们要渗透的方法成为学生自己的需要。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能