《幼儿教法.ppt

第二节 幼儿英语教育的说课 一、幼儿英语教育说课活动的要求 二、 幼儿英语教育说课活动的设计与组织 三、幼儿英语教育说课活动的实例分析 所谓幼儿英语教育说课，就是幼儿园英语授课教师在有限时间（一节课的1/4—1/3）内，以口头（现场说课展示）或书面（撰写说课讲稿）的形式，系统地阐述自己对某一节英语教育的教学设想、教学思路及其理论依据， 幼儿园英语教育活动说课是以课堂英语教学活动为背景，来探讨一节课的组成部分（教学要素、方法、手段）的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。 幼儿英语教育说课活动不失不一种培养学前英语教师的素质、考察学前英语教师教学基本功的有效形式。 ★一、幼儿英语教育说课活动的要求 （一）幼儿英语教育说课活动的作用 （二）幼儿英语教育说课活动的特点 （三）幼儿英语教育说课活动的教育目标 （四）幼儿英语教育说课活动的类型 （一）幼儿英语教育说课活动的作用 1．有利于培养学前双语教师的理论素质及提高实践技能 2．有利于学前英语教师科学地备课、改进教案质量 3．有利于提高教学活动的效率 4．有利于提高教研活动的实效 1．有利于培养学前双语教师的理论素质及提高实践技能 “怎样教”、“为什么要这样教”。 ⑴幼儿英语教师应具备一定的理论素养。说课活动促使教师不断地学习教育教学的理论，接受最前沿的学前双语教育的理念，不断用新的教育理论指导教学实践； ⑵幼儿英语教师应具备较高的实践技能。说课地求教师用语言表达出自己的英语教学目标的设置、教学活动的设计与组织、教学活动环节的安排、环境创设等内容，以及为实现这一目标的途径（即阐明所设计组织的活动及活动的层次关系）。 （二）幼儿英语教育说课活动的特点 是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及理论依据。教什么、怎么教、为什么这么教。 （二）幼儿英语教育说课活动的特点 1. 交流性 2. 分析性 要对整个的教学活动的目标内容、途径方法、设计组织、教育环境创设、预期效果作出分析，还要分析幼儿的知识经验、学习兴趣、学习基础、学习态度、学习方法。不但要分析教法指导，还要分析学法指导。 （三）幼儿英语教育说课活动的教育目标 1.科学性目标 ⑴活动内容分析正确、透彻。 ⑵学情分析客观、准确，符合实际。 ⑶教学目标的确定符合《纲要》要求、活动内容和幼儿实际。 （三）幼儿英语教育说课活动的教育目标 ⑷教法设计紧扣教学目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强。（说课中，教师既要说清本节活动的总体构想及其依据，又要说清具体的教学设计尤其是关于重点、难点的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰，具有较强的可操作性。） （三）幼儿英语教育说课活动的教育目标 2.理实性目标 教育教学理论与课堂教学实际有机地结合起来，做到理论与实践的高度统一。 （三）幼儿英语教育说课活动的教育目标 ⑴说课要有理论指导。 在说课中对内容的分析应以各领域基础理论为指导，则以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论、教学法、学前双语教育理论为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。 ⑵教法设计应上升到理论高度。 ⑶理论与实际要有机统一。 （三）幼儿英语教育说课活动的教育目标 3.实效性目标 ⑴目的明确。 ⑵针对性强。 ⑶准备充分。 ⑷评说准确。 （三）幼儿英语教育说课活动的教育目标 4.创新性目标 说课是深层次的教研活动，是学前双语教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演。 （四）幼儿英语教育说课活动的类型 幼儿英语教育活动说课的类型可分为： 检查性说课、研究性说课、评价性说课、示范性说课。 ★二、幼儿英语教育说课活动的设计与组织 （一）活动内容与现状分析 （二）活动程序设计与准备 （三）说明教学方法和学习方法的选择 （四）课后反思和自我评价说课 （一）活动内容与现状分析 1.依据《纲要》分析活动材料的内容 分析活动内容的前后联系、内容的重点、难点、能力点、情感态度教育点，确立本次活动目标，建立目标体系。 ⑴确立认知目标 ⑵确立能力目标 ⑶确立情感目标 ⑷说明突出教学重点、突破教学难点的策略 （一）活动内容与现状分析 2. 幼儿是学习的主体，分析幼儿是幼儿双语教师英语教育的活动关键 幼儿双语教师不但要对幼儿已有的知识经验和学习兴趣进行分析，而且还要就幼儿学习新知识新技能的基础和态度进行分析，更要对幼儿身心特点、学习基础差异的形成的学习方法进行分析。以此做到在教学活动过程中增长幼儿主体意识，发挥他们的主体作用，实现教与学的和谐发展，使教学真正做到有的放矢，达到预期活动的目标。 （二）活动程序设计与准备 1.说明优化教学活动过程结构的设