《幼儿教育科研讲座.ppt

第一讲 幼教科研课题的选定 内江师范学院教育科学学院 慕彦瑾 Email：myj121@126.com QQ：421136713 如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。 ——（苏）苏霍姆林斯基 一、正确选择课题的意义 选题，指经过选择来确定所要研究的中心问题。包括两方面的含义：一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。正确选题，意义重大。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。” （一）科学研究始于问题，也终于问题 科学哲学家波普尔（Popper）指出：“科学与知识的增长永远始于问题，终于问题──愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题。” ? ? “问题”与“课题”之间有联系，也有区别。思维起始于问题，无问题则无以发生思维，研究是为了解决问题。所以，幼教科研的第一步就是选择课题，选择那些值得研究又有条件研究的课题。它对幼教科研工作能否有效开展起来起着决定性的影响，它关系到科研工作的发展方向、价值及效果，是幼教科研成败的关键。 1、问题： 依据已有的知识、经验无法成功应对的情景。 2、科学问题：科学问题是能够接受检验的问题，具体表现为证伪、证实性。 （二）选题决定教育研究的方向和水平 教育现象和教育问题的复杂性说明了教育研究的问题多样性，但并非每一个问题都值得研究。在人力、财力、物力和时间有限的情况下，应选择带有全局性和规律性的问题，抓住教育内的关系和规律来研究。 （三）正确选题是教育研究工作者科研的基本功 独立判断和正确选题是衡量科研工作者研究水平的一个重要标志。 在幼教科研选题过程中，老师们常常会遇到几个问题： 第一，什么样的问题才能成为幼教科研课题？ 第二，从哪里去找幼教科研课题？ 第三，在众多问题中，如何确定自己要研究的课题。 二、什么样的问题成为幼教科研课题 幼教科研课题来源于教育实际中的问题，但是，并不是所有的问题都可以成为幼教科研课题。例如，像“如何通过意念让幼儿学会认识汉字”这样的问题作为课题来研究，绝对不会得到结果，因为这些问题违反了人的认识论。幼教科研课题有什么特性或特殊要求？ （一）幼教科研课题是专业性的问题。 幼儿一日生活和教育活动的每个环节，都存在着许多实实在在的问题，如集体教学问题、分组教学问题、个别教育问题、幼儿生活管理问题、班级管理问题，等等。幼儿园教师每天工作中遇到的教育、教学和管理问题，都是专业性问题，都属于幼教科研可能研究的对象。 （二）幼教科研课题是有价值的问题。 幼教科研有没有价值，和研究的问题是否有价值分不开。问题的价值主要有几类：一是认识价值，即问题本身蕴含着新现象，可能潜藏着新联系，有可能提出新原理或发现新规律。二是实践价值，即解决这个问题能推进工作，有助于提高幼儿教育质量和效益。三是工具价值，即解决这个问题能促进研究者的发展，或促进研究手段的改进，研究方法的创新等。 （三）幼教科研课题是需探究的问题。 对一些靠常识、习惯和已有经验解决不了的问题，则诉诸科学探究。科学探究是一种诉诸理性、探寻根本、追求创新的解决问题的方式。科学探究的问题，从本质上说是人类已有的认识和实践还没有完全解决的问题，或虽有所认识和实践，但尚未完善的问题，是探索性问题、新问题。当然，幼教科研所研究的问题，未必是整个人类未知或没做过的问题，它可能只是此地此时需探索的问题。幼教科研有创新性科研、验证性科研和推广性科研之分，各自创新程度和创新点有区别，但必须有新意。 （四）幼教科研课题是能解决的问题。 幼教科研要探究的是尚待解决而基本可以解决的问题。按照维果茨基的术语，就是“最近发展区”。问题能不能解决，有的取决于人类总体认识发展水平，有的则和个人能力有关。通过个人努力，原来不能解决的问题也可能转化为通过研究能基本解决的问题。个人专业素养越高，就越能有效解决专业问题。 总之，一个好课题应有的特点(或标准) 视角不同，标准也不同，大体而言，主要标准有七： 1、问题的价值性：符合教育和社会发展规律； 2、问题的简明性：具体而不笼统； 3、问题的现实性：问题科学、目的明确、论据充实； 4、变量的操作性：容易控制； 5、问题的创新性：前人