徐春侠案例：天鹅的故事.doc

连云港市教育学会2015案例评选 文题：天鹅的故事（第二课时教学设计） 学科：语文 作者: 徐春侠 单位：赣榆区实验小学 天 鹅 的 故 事 设计理念： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述天鹅破冰的过程。 　　2、激发学生学习的兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。 3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学重、难点： 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，感受老天鹅为拯救天鹅群而不怕牺牲的精神。 教学准备： 搜集感人的动物故事、制作多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们一起读了《天鹅的故事》。谁还记得这个故事的主要内容。 斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个亲身经历过的感人故事，说说课文什么地方最让你感动。 （课伊始，引导学生概括故事的主要内容，表达最让自己感动的地方，既简要回顾文本，让学生对文本有一个整体认识，又培养了学生的概括表达能力。在此基础上让学生联系生活初步认识到老天鹅撞击冰面的顽强，不着痕迹地为精读感悟打下基础。） 二、感悟老天鹅顽强、舍己为人的精神。 第一层次：感受老天鹅的用力 1 出示课文第五自然段内容，重点理解关键词语：“像石头似的”“腾空而起”“扑打”“颤动”等。 交流点拨： 重重地：（板书：↘重重扑打）两个重字叠在一起，该是怎样的用力呀。带着你的理解读读这个词语。 把它放到句子中读一读！ “腾”是一个生字，它原指骏马奔腾跳跃，后引申为上升，想想骏马奔腾是那么有力，老天鹅怎样上升才叫“腾空而起”？这样就会飞得（高）这个词该怎么读？飞得再高一点。请你把这个词语放到句子中再来读一读。（真好！读书就是要走到文字中去，才能读好。 你的朗读让我听到一种声音，你听到了吗？把你听到的声音融到它的动作中读一读，让我们也听到。（真棒，你让文字变得有声音了。） 第二层次：想象老天鹅的疼痛，感受它的勇敢顽强。 你把老天鹅的身体撞在冰面上的情景读得那么真切，可是你知道吗，每当我读到这段话的时候，我都不忍心将这些字眼读得那么重，我都不忍心看到“老天鹅像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”知道为什么吗？想想老天鹅的感受。 请你也带着你的不忍和心痛来读读这句话。 在冰封的湖面上，在呼啸的北风中，老天鹅就是这样一次又一次地扑打冰面，它的胸脯和翅膀会发生哪些变化？你能用一个成语来形容？ 读到这儿，你似乎看到了什么？（看到了——冰面上裂开了一条缝，又裂开了一条缝，还看到了——冰面上满是羽毛和鲜血） 这是怎样的一只老天鹅呢？（不达目的不罢休，勇敢、顽强，） 是的，它不仅仅是在用它的身体破冰，更是在用它顽强的毅力在破冰呀！（板书：顽强的毅力）难怪斯杰潘称它为顽强的……让我们一起写下这四个字！ 指导朗读：带着你此时的感受再读这段话！ 第三层次：结合前文，感悟老天鹅舍己为人的献身精神。 “只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。”老天鹅终于可以吃东西了，（继续读 ） 我们读句子时不仅要抓住关键词语，还要联系上下文，请你们快速读读前面的两个自然段，然后再读读这些句子，你又读出了一只怎样的老天鹅。 （板书：为同伴）它不仅勇敢顽强，还是那样的舍己为人、甘于奉献。 4、抒情。 孩子们，你们真了不起，每一次走近老天鹅，都有不同的感动与体会。让我们把所有的感动都融到这段文字中，放声读出来！ （文本的意义不是由老师提取出来教给学生，而应当让学生自己去发现。“字词知冷暖，语言有温度”。教师首先引导学生在默读中与文本对话，抓住“重重地”等关键词体会老天鹅破冰的用力，在此基础上进行交流，尊重学生的个性化理解。接着通过创设情境想象老天鹅的疼痛，并在反复朗读中感受它的勇敢顽强。最后在引读中抓住“继续”一词，指导学生联系上下文感悟老天鹅舍己为人的献身精神。如此，逐层深入，通过三个层次完成对老天鹅的感悟。） 感悟群天鹅团结、拼搏的精神。 1、引导学生角色转换，引入到群天鹅破冰场面的描写。 天鹅们，面对这样一位顽强的 “破冰勇士”，面对这样一个为了大家而甘于牺牲的同伴，你想做点什么？ 一只天鹅来帮忙了。你们都愿意来帮忙吗？ 2、看插图，说场面 快看。看到了什么？（板书：群天鹅） 3、读文，感受场面 让我们快速默读第六自然段，找出文中描写这幅图的有关句子。（出示）你想用什么样的语气读这段文字。 激动 ：为什么？可以借助文中的语言来表达你的意思。 带着你的感受再来读一次！ 听过劳动号子吗？我们帮你喊一次：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”你把文字放到天鹅的叫声中，读。相信你的这次朗读