挺身式跳远说课.ppt

教学过程 * * 高中一年级体育课说课稿 设计指导思想 学情分析 教材分析 教学过程 教法学法 教学目标 预计效果 对象：高中一年级学生48人（水平五） 内容：挺身式跳远 游戏：大鱼网、推小车比赛 场地器材 重庆市聚奎中学校 田喜超 单元教学设计 本课依据《体育与健康课程标准》的理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位。在教学设计中，将教、学、想、练相结合，促进学生学习能力的提高。教学过程的设计遵循由易到难，由浅入深，层层递进的教学原则，辅助教学手段安排具有目的性，设疑提问、互动能够根据学生的年龄特点及认知水平提出，具有较强的针对性。 课的设计指导思想 根据高中阶段水平五、发展学生跳跃能力的教学要求，把挺身式跳远作为本阶段学生的必修教材，本次教学的对象为高中一年级的学生，教学人数为48人。本单元计划用4课时完成。本次说课的内容为第一课时的教学内容，内容确定为“腾空后的挺身动作”。 单 元 教 学 设 计 运用挺身式动作提高个人成绩 考核 第四课时 重点：腾空后的挺身、收腹、落地的动作配合难点：挺身、收腹的时机控制 挺身式跳远的完整动作并提高成绩 第三课时 重点：收腹、屈膝、落地难点：收腹的时机 腾空后的挺身时机和落地动 第二课时 重点：腾空后的挺身难点：摆动腿下摆的时机 腾空后的挺身作 第一课时 教学重、难点 教学内容教学 单元教学计划 教 材 分 析 1、 挺身式跳远与蹲距式跳远在助跑、起跳、落地三个动作上是基本相同的，区别就在于腾空动作。而蹲踞式跳远在初中已经学习过。 2、在挺身式跳远整个动作中，腾空后的挺身、收腹动作是教学重点；挺身、收腹的时机是整个动作学习的难点。 3、“腾空后的挺身”动作是学习挺身式跳远的关键点。 4、在学习“腾空后的挺身”时，摆动腿下放与起跳腿并拢是完成挺身质量的关键，双臂的后摆和控制身体的平衡是完成空中动作的保证。摆动腿的下放时机和摆臂时机就是挺身的时机。 重点：腾空后的挺身。 难点：摆动腿下摆的时机 。 重点和难点 本课为本单元教学的第一次课，教学对象为高一年级17班48名学生。该班具有良好的班风、学风，学生思想品质，身体素质都较好。对于跳远都具有一定的基础，但部分学生对“枯燥无味田径教学都表现出一定的“厌恶感”。所以在教学中结合游戏，提高学生的学习兴趣，以此来浓厚课堂的气氛。针对弹跳能力较强的学生适当的提高要求，以达到因材施教的目的。 学情分析 1.认知目标：了解跳跃运动的技术原理，知道挺身式跳远的技术组成。 2.技能目标：让70%的同学掌握空中的挺身动作，50%的同学能够掌握摆动腿下摆、双臂后摆的时机。 3.情感目标：通过学习，培养学生更加热爱跳越运动，增强竞争意识以及积极参与的态度，充分发挥学生的主观能动性和合作意识。 教学目标 启发式教学法 通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，求异创新。 讲解示范法 ??? 讲解语言精练，讲解适度，示范正确优美，利于模仿。 对比教学法 ?由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过不同的展示，其它学生经过评价、对比，获得正确动作的表象，激发学生学习和创造的欲望。 循序渐进法 ?在练习过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。 以参与求体验 ? ?让学生在练习当中体会到成功的乐趣。 教 法 学 法 启发提问式： 要求学生在尝试性练习中去观察、去思考、去发现问题，教师适时地运用启发提问，能促进学生的学习思维能力，从而提高学习效率。 观察模仿法： 在教学中，教师指导学生观察教师的示范动作和同伴动作，让学生来模仿教师的动作，发展学生的观察力与模仿的学习能力。 尝试性练习： 大部分学生对于跳远的空中的技术动作都十分的陌生，而且教学中学生感到枯燥无味，引起厌学情绪，采用尝试性练习，可以让学生自我尝试挺身的技术动作，培养学习兴趣。 准备部分（10分钟） 基本部分（22分钟） 课课练（4分钟） 结束部分（4分钟） 课堂常规 徒手操 专项准备活动 跳远知识问答、 大鱼网游戏 挺身动作的练习 上肢力量和 柔韧素质练习 放松活动 小结下课 操场 四列横队 模仿、尝试练习 指导练习 四列横队 整堂课练习密度约为30—40% 中小练习强度 预计平均心律110—130次/分 预计效果 场地器材 一把沙锄 一盘30米皮尺 四块助跳板 操场 跳远沙坑 一块篮球场