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附件3 重庆市第二届小学英语课堂教学竞赛光盘课教学设计 授课材料（教材）的电子文档 整体设计思路、指导依据说明 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即“见词能读，听音能写”。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。? 英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，因为这种教学法简单高效，符合学生学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，也能达到良好效果，学习效率飞速提升。 基于此，本节语音课我以英语自然拼读法为主要的教学方法，并设计出以下的教学整体思路： Step1 Lead in and revisions. （复习短时高频，拼读练习已学，激活旧知，引出新知） Step 2 Presentations （教授字母音，通过听音找出开音节发音规则；建立字母组合的名称与发音的对应；分辨单词中的音素；音素拆分练习） Step 3 Practice （拼读巩固练习，通过一系列学习活动让学生去听音、辨音、拼读、拼写） Step 4 Extension ----story time ? ?（拼读效果检测与阅读运用，通过简易故事的阅读，内化英语拼写与读音的对应规则，将单词的形、音、义结合在一起） Step 5 Homework (自然拼读的巩固，学习的延伸) 二、教学背景 教学内容分析： 学生情况分析： ? 三、教学目标（以下各项可整合） 语言知识技能目标：能够u-e的发音规则；能够读出符合u-e发音规则的单词；能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。 2. 学习策略目标新旧知识要懂得比较、归纳、总结 情感态度目标：? 以小组学习等形式学生合作 4. 文化意识目标： 四、教学重、难点 1. 教学重点： 能够读出符合u-e发音规则的单词； 2. 教学难点： 能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词 五、课堂风貌设计（活动名称） 快乐课堂： We are robots. (让学生在模仿机器人的动作中进行音素的拆分练习) 2. 自主课堂：We are friends. (让学生在小组合作中互帮互助，自己拼读生词和故事) 3.“英语做事”课堂：Story time:学生借助今天所学，尝试去阅读一个小故事。 4. 人文素养课堂： ? 六、教学过程设计（方法、手段、意图） /?/… Today we’ll do some pronunciation practice about combined letters u-e in words. 引出U U-e，齐读复习u四个单词，观察猜测u-e的发音 （过渡）Is that so? I show you some words containing letters u-e. Listen carefully and find out the same sound in these words. What is the sound? 学生听 老师念 学生找出共同音 教师总结u-e /ju:/ /ju:/ 操练活动：齐读单词； 然后教师教u-e /ju:/，抽生上台示范； 小老师教读, 操练活动：/ju:/ cute …； 分组进行音素拆分练习； （过渡）you did a good job, so let’s have a rest and do some movements. 趣味操练活动：We are robots. 本部分设计意图：教授字母音，通过听音让学生在规律中找出开音节发音规则；建立字母组合的名称与发音的对应；分辨单词中的音素；音素拆分练习。 Step 3 practice 15’ （过渡）Well, I know you can read these words. Now I will show you some more words. Let’s listen and choose. 听音辨音活动：Let’s listen and choose. A or B （过渡）You really surprised me. You’re so good. There is a new challenge. 听音读音活动：Listen circle and say (过渡)：There are some challenges. Can you read them by yourse