春笋_781958.doc

春笋 一 教学内容 《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。本课教学对象是一年级下学期的学生，而且学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，所以我根据本课内容把知识点确定为: 1.首先要认识17个生字，其中9个要会写，会组词说简单的句子。这是教学的重点。 2.认识1个多音字，并会简单辨析。也是重点。 3.认识四个偏旁，会找出相同偏旁的汉子。也是重点。 4.本课中拟人写作手法的理解运用。难点但是不要求甚解，知道即可。 5.通过读来体会语言的美和正确把握语言情感基调。难点。 6.通过有感情的朗读，了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，和对具有顽强生命力的赞颂和倡导。难点。 二.教学目标 ?1.知识目标: （1）.课文中的17个生字，能够快速、准确的读出并会组词. （2）.本课的9个生字，能够准确、快速的读出并说出笔画顺序。 （3）.多音字“长”，会辨析。 （4）.能够准确、快速的说出四个偏旁的名称和笔画。 ?2.能力目标: （1）.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 （2）.听写九个生字，要求书写正确，在规定的时间内完成。 ?3.情感目标 （1）.体会春笋具有冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强生命力。要求学生能联系自己的生活和学习说一说在自己遇到困难时，应该如何向春笋学习。 （2）.体会本课语言的美和情感基调。要求学生能说出自己喜欢的句子并能有感情的朗读。 三、教学设计： 第一课时： 教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文。 2、学写生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头。 教学重点：能够正确、流利地朗读课文。 教学难点：学会生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头，并分别组词。教学用具：春笋实物、幻灯片 教学过程： 一、激情导入 ?1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听―― 头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？ 2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。 3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。剥开春笋，感知“嫩生生”。 过渡: 1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音） ?2、喜欢春笋娃娃吗？ 二.初读课文 自学反馈 （一）.出示自学提示 ?1.一读课文，借助拼音，读通句子。 ?2.二读课文，标画生字和小节线。 ?3.三读课文，不明白的多读，喜欢的多读。 （二）.学生按要求自读课文，师巡视指导。 （三）.合作交流，把不懂的地方小组交流，把喜欢的地方读给同桌听。 （设计意图:这里的教学设计，我是先让学生在自学、互学的基础上，解决本课的知识目标，体现学生的自主学习和探究学习。在生字的朗读上，通过生字直达课文，让生字与课文紧密结合，使学生学起生字来兴趣盎然。） （四）.检查反馈 ?1.生字检查 一声春雷 唤醒春笋 冲破泥土 掀翻石块 冒出来春笋 裹着浅褐色的外衣 嫩生生的娃娃春笋 迎着春风 阳光中笑 春雨里长 一节 向上 ?2.个别读，分组读，抽差生读，游戏读。指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ ?3.检查朗读 .指名读，分段读，比赛读，评价读，读自己喜欢的句子。 三、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 ?2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） ?3、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ ?4、生自由说，师作适当补充。 ?5、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 ?6、笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 ?7、师范写生字，生描红。 ?8、生临写，师巡视指导。 ?9、展写得好的学生作业。 第二课时 教学目标： 1. 理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2. 细读课文，理解文中的重点词句，读懂课文内容，感悟春笋那不断生长的顽强生命力。 3. 学会生字：冲、破、块，正确、美观地书写。 教学重点：理解课文第二自然段 教学难点：美读课文，体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学准备：课件 教学过程