月亮湾_902572.doc

3、月 亮 湾 （第二课时） 卢佳 教材分析：本课选自苏教版小学语文二年级下册第3课 设计理念： 本科抓住课文的关键词“美丽”，引导学生欣赏、理解课文的“悟点”，在教学中，我引领学生紧扣“美丽”这一“悟点”，读、品、悟、背，让他们在多维的语文实践中，感受到学习的快乐，使原本看似枯燥的一篇课文显示出盎然生机。 教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2.学生本课的生字。 3.欣赏月亮湾的美景，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点：品读课文，欣赏美景；掌握月亮湾的地理位置 教学过程： 导入揭题 通过上节课的游览，我们粗略的感受到了月亮湾的美丽。今天，老师想带领小游客们再次走进月亮湾，好好地转一转、看一看。 （板书：3、月亮湾） 二、交流展示 1、字词 绕 山坡 倒映 月亮湾 缓缓地 流 桃花 不时 绿油油 清清的 （1）比赛读字词（个人、分组、男女、开火车） （2）用黑板上的一个或几个词语说一句课文中的句子。 （3）小结，表扬与激励 加深孩子对所学词语的印象，为进一步读好课文打下基础。 三、自学质疑 1、学生自由提出问题 2、整合归纳后的问题 （1）月亮湾是个什么样的村子？ （2）月亮湾名字的由来？ （3）文中那些自然段是具体描写月亮湾的美景的？找出自己认为月亮湾最美的地方，用“—”划出来，并说说月亮湾给自己的感受？ 四、互动探究 1、自学第二自然段，找出自己认为月亮湾最美的地方，用“—”划出来，并 说说月亮湾给自己的感受？ 2、组内交流，人人发言 3、集体交流，小组派代表汇报 五、精讲点拨 文中那些自然段是具体描写月亮湾的美景的？（2、3自然段，分别描写村前、村后的美景，相机出示“村前”“村后” ） 学习第二自然段 学生自读第二段，数数共有几句话？ 你读懂了什么？ 找出自己认为月亮湾最美的地方，用“—”划出来，并说说月亮湾给自己的感受，尊重学生的独特见解。 出示句子：（学生自己说感受，老师可适当补充，配上适当的简笔画） ①、“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。” 通过观察简笔画以及反复朗读，让学生体会“月亮湾”名字的由来。 （板书：小河、河上） ②、“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。” 用换词法把“缓缓地”换成“慢慢地”，引导学生体会水流的轻柔缓慢； 通过“一群群”“游来游去”体会鱼儿很多及其生活的快乐，整条小河充满了生机。（板书：河里） ③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。” 比较两个句子：河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（学生说说哪一句好？） 通过比较让学生体会河水的清澈透明，通过“倒映”体会水上、水下的景物相互映衬。 ④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。” 灿烂的朝霞：早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云就是朝霞，联系生活实际体会朝霞的灿烂。 通过上句中的“许多桃树”形成对比，他们之间有相同之处，运用比喻句体现桃花的绚丽壮观，在读中感悟。（板书：河岸） ⑤“过了桥，是一片绿油油的农田。” 比较两个句子：过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 第一句比第二句少了一个“绿油油的”，重读这个词，想象秋天这个季节的农田，通过对比体会此时农田的生机。 齐读第二自然段，通过“小河、河上、河里、河岸”整体感悟村前的美丽景色。 学习第三自然段 刚才我们欣赏完了村前的美景，那村后又是一番怎么的景象呢？让我们一起去看一看、听一听。（板书：村后） 自由读、你读懂了什么？（生说） 山坡上你看见了什么？听见了什么？ 出示句子：“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。” 引导学生通过“不时”“飘”体会人们生活与劳动的快乐，欢乐融在带着茶香的空气中，若隐若无，弥漫在整个空气中。（板书：山坡、茶树、茶园、笑声） 学习第一自然段 学了课文，欣赏完了月亮湾村前、村后的美景，喜欢月亮湾吗？如果让你们住在那，你们想对月亮湾说什么呢？（月亮湾真是个美丽的村子）（板书“美丽”） 带着对家乡无比热爱，引读第一自然段，读出“我”的自豪及对月亮湾的喜爱之情。 4、总结课文，激发感情，通读全文 六、迁移应用 1、读关于名胜古迹的文章 2、自己的家乡哪儿最美？试着画一画、写一写 ，向全班同学作介绍。 3、正确、流利有感情地朗读课文，试着背诵课文。 4、完成巩固案习题。 板书设计： 月亮湾 村前 美丽 村后 小河