江苏省周益俊1149《人的高贵在于灵魂》教案.doc

兴化市西郊中心校公开课教案 课 题：《人的高贵在于灵魂》 执教者：周益俊 时 间：2014年2月21日 教学目标： 1、阅读文本，理清文本严谨的结构。 2、引导理解以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。 3、探究“灵魂”的内涵，培养学生努力保持纯正的精神追求。 学法指导： 1、寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾。 2、文章中所举事例较多，要明确其用来证明的分论点是什么。 3、注意文中对名言的引用。 课题重点难点： 师生交往、积极互动、合作探究、共同发展 教学内容及步骤： 【创造音乐氛围，欣赏古天乐的《你美丽 我高贵》，让同学们在歌声中积攒对高贵品质的感知与情感的酝酿！】 一、创设问题情境，导入学习新课 。 同学们，我们常喜欢说，人是“万物之灵长”。 到底人的灵性何在？我们也注意到，同样为人，为什么有的人高雅纯正？为什么有的人卑劣龌龊？ 作家周国平对此做出了特有的思考，今天我们来学习他的一篇谈人的精神追求的哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。（板书“高贵”二字） 同学们，老师想问你们一个问题，你们认为什么样的人才叫高贵呢？ （有钱的人，做大官的人，穿名牌服装，戴名贵首饰的人，品德高尚的人……） 导入：到底什么样的人才叫真正的高贵？今天我们来看看周国平的文章给了我们怎样的思索。（《人的高贵在于灵魂》师板书全课题） 二、从题目入手，引导整体感知。（了解预习情况） （1）让学生谈谈对题目的理会。 （2）让学生谈谈获知的作者情况。 （3）让学生谈谈对关于文本的相关知识。了解学生预习感知课文的内容。 【知悉周国平】 【周国平，1945年生于上海，先后就读于上海市（紫金小学、成都中学、上海中学）和北京大学哲学系。先后获得哲学硕士、博士学位。现任中国社会科学院研究员。出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。】 三、明确学习目标。 1、阅读文本，理清文本严谨的结构。 2、引导理解以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。 3、探究“灵魂”的内涵，培养学生努力保持纯正的精神追求。 四、感情读文，议一议。 1、生字的友情提示与学习。 芦苇（lú） 平庸(yōng) 赫赫(hè)? 携(xié)带 嘈杂(cáo)? 沐浴(mùyù)? 缅怀(miǎn)? 萎缩(wěi) 自筹（chóu） 2、过渡：这是一篇议论文，议论文的三要素大家还记得吗？ （生齐答：论点、论据和论证过程） 3、让学生感情读文。同时要求思索：本文的中心论点是什么？是怎样提出的? 讨论明确：中心论点——人的高贵在于灵魂。（是通过名言的申说提出自己的观点的。） 4、作者主要采用了什么方法论证这一观点的？依次找出文中所举例子，并用简洁的语言加以概括。 【在书上进行圈点勾画作批注，注意紧扣文本，明确论证方法，突出观点内容。】 交流合作：以举例论证为主，结合运用引用论证来证明自己的观点。 ①阿基米得：不要踩坏我的圆。 ②第欧根尼：不要挡住我的阳光。 ③王尔德：除了我的才华，什么也没有。 ④车厢中的少女：在喧闹的火车上专心看书。 ⑤许多青年画家：自筹旅费到北京看名画。 5、引导理清作者的写作思路： 第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。 第二部分（第2、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分（第4-6段）：以普通少女、青年画家为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。 第四部分（第7段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求。 五、小组合作探究，深入文本。 1、分小组斟酌思考问题，自主探究学习。 ⑴请用简洁的语言写出列举的事例。 ⑵主要采用了什么论证方法，论证了什么内容观点？ ⑶这个事例强调了灵魂的高贵表现在哪一点上？ ⑷你们小组比较喜欢其中哪个句子或词语(简要说说理由或看法。) 【五个小组讨论并板演，第六小组可以流动到任一小组，参与讨论、评价、建议。】 2、让小组合作探究，积极动手动脑动笔，全部参与到课堂学习中来，真正成为学习课堂的主人。 【①阿基米德→面对生命威胁，思想不止。 ②第欧根尼→面对显赫权势，沉思如故。 ③王尔德→无视物质财富，珍爱艺术才华。 ④普通少女→无视喧闹浮躁，保持精神追求。 ⑤青年画家→牵心名画，保持纯正追求。】 3、分小组展示探究交流学习的成果，允许互相探讨的穿插。教师的适当参与与点拨。 六、拓展延伸。 1、内容上。（中心论点——人的高贵在于灵魂。） 2、思想内涵上。（①有思想；②有丰富