海燕教学案.doc

课题：海燕 主备：吴继忠 课型：阅读 审核：八年级语文组 班级 姓名 学号 【学习目标】 1.感受海燕的形象，认识海燕的象征意义。理解海燕这一艺术形象的典型意义象征手法在文中的运用及其作用呻吟()?翡()翠? 掠()起??困乏()? 蜿 ()蜒 2.有感情地诵读课文，注意语气、语调、语速是否到位，轻读、重读处理是否得当；读后想想课文描绘了哪些景象？并根据文中描写海燕的语句，想想海燕有怎样特点。 3.搜集有关作者的资料和本文的写作背景，用简要的语言概括出来。 4.你在预习过程中还有哪些疑问？ __________________________________ 教师 评价 家长 签字 日期 2011年2月 日 二、课堂助学 1.导入 2.检查预习情况 3.整体感知 自由朗读课文，以“这是 的海燕”为句式，在横线上填上一个恰当的修饰语。 4.合作 ②伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？画出语句，具体分析海燕的形象。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！用简洁的语言概括这一部分的大意。从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词：____________________。 中加粗词“高傲”表现了海燕_______________________ __ ___ _气概。 用了什么修辞？有作用？写海燕高傲地飞翔之前，写大海、狂风、乌云，是为了点明_______，烘托____________，突出______ _____ _。 作者塑造海燕这一形象，流露出来的感情基调是____________。 ③为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？它们分别又有什么象征意义？ 3.品味词句 默读课文，找出自己比较喜欢的语句或段落，并说明看法（可以从修辞、表达效果、营造意境等几个角度分析） 例句：这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！ 明确：比喻、拟人、反复。运用比喻拟人的手法显示海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，表达海燕坚定不移的必胜信念。 4.概括散文诗的一般特点。 5.释疑解难 6.小结 三、拓展延伸 阅读段，完成 家长 签字 日期 2011年2月 日 教（学）后记：