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有感于玩具分享——让孩子在集体中学会分享 背景：上幼儿园了，老师对家长说：带一些孩子自己的玩具来吧，让孩子在集体中学会分享。于是，一部分重视教育的家长赶紧将家长孩子喜欢的玩具带到班级，尝试让孩子在集体中收获分享的快乐。 事件： 共同分享同伴带来的各种玩具。 一段时间后，一部分玩具重新回到了家中，留下的玩具一部分散架、一部分脏乱。 反思： 分享的目的是什么？是共同享受，是涉及分享人和共享人相互认同的一种快乐。我们的分享玩具就是为了达到大家快乐的一种措施？反思现在我们的分享玩具。更多的只是关注了分享的表面：如物品是否能够给予别人或共同使用，却忽略了真正的分享的主体——分享人和共享人的快乐体验。带着这个疑问，我们一起来看看现在我们班级中的分享是怎样的一种状态。 实例： 自主游戏时，孩子们在玩具框里寻找自己喜爱的玩具，幼儿着急：“我的玩具被拿走了……、我的玩具被***弄坏了……、***抢我的玩具……”。教师救火：“***，把玩具还给人家……老师帮你修理玩具……、***不可以抢玩具……、***你的玩具为什么不带来和朋友一起分享……” 情况分析： 分享成为幼儿随意拿同伴玩具玩的理由，成了幼儿产生矛盾的集中点。由此，想到： 1.关于分享环境：分享是建立在平等交流的基础上的，不要让分享玩具的活动成为孩子争夺玩具战场，成为老师不停地帮助孩子学会“分享”，解决矛盾的战场。 2.关于分享主体：分享任何一样玩具，必须存在两个主体，玩具的主人和玩玩具的客人。在分享过程中要关注这两个主体的突出地位。 3.关于分享流程：分享不是行政命令，分享是具有自定规则的一项活动。分享的过程必须经历有分享人提供具体物品——共享人有所需求——分享人愿意共享——共享人给予分享人快乐体验——分享成功。 4.关于分享实践：以小班分享玩具为例：在家长的支持下，孩子带玩具来园。开展分享活动时，由玩具的小主人拿好自己的玩具，其他同伴可以自主向玩具主人提出分享要求：你能借我玩玩吗？或我和你换着玩好吗？开展共同或交流玩玩具。同样，自己带来的玩具要推销给同伴以期获得更多的朋友或获得其他好玩的玩具。 5.关于分享价值：在同伴分享中，幼儿能够建立更广的社会交往、获得更丰富的社会经验： A:沟通——必须学会向同伴发出邀请或提出要求，必须学会用礼貌的话语或同伴愿听的好话达到目的。在这里幼儿逐渐摈除的是自我中心的意识，获得的是逐步考虑他人想法的意识，提升的是与人交往的能力。 B:规则——必须懂得未经同意，不随便拿别人的东西。在这里幼儿获得的是一种起码的社会交往品质：守信、诚实、懂得尊重他人，这样的人才能获得别人的认可，才能获得更多的允许。 C:思考——必须不断思考如何在调整自己的行为，最终获得分享的快乐。在这里，幼儿时常碰到的是允许玩和不允许玩的问题，幼儿必须不断地根据情况及时调整自己的言行和行为，以获得同伴的认可达到分享的目的。这里幼儿收获了良好的思辨能力，也懂得了很多集体交往中的方法。 所有这些价值点的关键，都在于我们的老师，老师是否能提出一定的要求、是否能随着幼儿分享玩具的某些特定问题提出新的规定，以进一步最大化分享活动的价值。有待我们在实践中摸索和思考。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付