有效反馈在课堂练习中凸显.doc

有效反馈在课堂练习中凸显 上周四听了我们学校方伟伟老师的一节《小数的认识》，本周二听了张冬妹老师的一节《约分》。本次教研活动两位老师都能围绕“课堂练习活动反馈方式的研究”的主题设计教学，听课后带给我很多收获。 方老师整节课没有任何的雕凿，教学中，以米、分米、厘米、毫米为背景，让学生亲历知识的学习过程，使学生在生活情境中体会小数的意义，引导学生主动建构知识。小数是十进分数的另一种表示形式，抓住小数与十进分数的联系这一重点进教学，通过唤起学生对十进分数的认识，来学习小数。小数的产生、意义、计数单位的认识的教学都是在师生、生生间的交流中形成共识。教师利用米尺直观的演示，来认识一位小数、两位小数、三位小数，通过米与分米十进制的关系，由分数过渡到小数，减缓了学生认知上的困难，加上学生有条理的描述和教师精练的板书，强化了重点，有效的突破了难点，达到了教学的目标。 练习反馈中能捕捉错误，机智地加以引导。 在本节课中，由于三年级学生初步认识过小数，学生的起点有高低。课堂中常有学生把小数读错。0.25、0.178、2.53学生出现错误时，老师都能及时让学生纠正，并进行全班齐读来巩固读法。在书上做一做练习中，学生写成7/11，方老师让学生思考为什么会写出这个分数，学生在深入思考后，发现了是把线段上11个端点看成一个整体而不是把10段看成一个整体。能在反馈中及时捕捉学生的错误，并能机智地引导，让学生有更深刻的认识。 张老师《约分》一课老师朴实的教学语言，扎实的教学功底，平实的教学风格，给我留下了很深的印象。 练习反馈中把“过程性目标”凸显出来 张老师这节课中非常注重学生的思考过程，充分利用投影来展示学生的真实思维。在让学生尝试把24/30化成最简分数中。展示了学生不同的做法，张老师展示了4中不同的方法。有学生是一步步除以公因数的，先除以公因数2再除以公因数3；有学生是先找出24与30的最大公因数，一下子就除以最大公因数的；有的学生是这样做的，24÷6=4,30÷6=5，再一下子得出最简分数的；还有学生直接除以最大公因数6求出最简分数的。张老师让学生积极参与数学学习活动中，促使他们的思维处于积极的状态。在不同方法中引导学生观察、思考哪几种想法是相同，相同在哪里？在这个过程中克服了固定的思维模式，把知识的“过程性目标”凸显出来。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了，努力啊! 12.在学校里，你尊敬老师，团结同学，积极为班级做好事。这个学期，你的学习有进步，这与你的努力是分不开的。老师希望你继续努力，争取更好的