都市精灵修改.doc

第22课 都市精灵 主备：舒淑琴 审核：八年级语文备课组 班级 姓名 学号 【学习任务】 能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。 能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。 【学习时数】两课时 第一课时 【课堂学习】 导入。 二、相关知识链接。 学生交流收集的有关资料，多媒体呈现。 作者简介：舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长， 课文选自《随笔》） 文体介绍：本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、 叙事、描写或评论。 散文的特征：形散神不散 形：材料的丰富性和结构的条理性 ，多种表达方式的运用 神：文章的中心，主题。 三、自主、合作、探究 （一）走进课本 阅读课文后思考：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？“精灵”在文中指的是什么？ ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （二）合作探究 活动一：文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？ 文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。 活动二：都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？ 都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。 活动三：作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？ 作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处 的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。 四、全班交流小组合作成果。 五、课堂小结 【课堂检测】 1.给下列加点字注音。 幽雅（? ） 嬉戏（? ） 栖息（? ） 滑翔（? ） 检阅（? ） 荒诞（? ） 2.在下边句子的横线上填上恰当的介词。 (1)? ??游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。 (2)……叫着闹着， ?清冷的天气增添了一点无序的伴奏。 (3)? ???历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。 3.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。 ⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。连大嘴都是漆黑的。 ⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。 ⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。是北京的最大众化的鸟类。 古诗词中有许多写“山”“水”“花”“鸟”的句子，任选其中的两项，各写一句。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第二课时 【课堂学习】 一、导入。 二、自主、合作、探究 （一）走进课本 作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢？作者的情感为什么会有这样的变化呢？（根据文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子来概括） 喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服 为自己的