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1.那是一只怎样的松鼠? 2.“我”为什么要放了那只松鼠? 3.女儿理解“我”的做法吗? 问题一:那是一只怎样的松鼠? 小组合作学习,思考: 1.课文第( )自然段为我们描写了这只松鼠。 2.小组长带领大家有感情地朗读这一自然段。 3.用“——”勾出描写小松鼠外形、动作的词句,说说你从中体会到什么,批注在书上。 4.用“~~”勾出写“我”逮松鼠的词句,说说你的体会,批注在书上 。 于是便蹑手蹑脚地过去。 我兴奋无比,东奔西跑地去抓。 当我累得直喘粗气,瘫坐在地上时, 后来,我用随身携带的网袋,总算网住了一 只。 问题一:那是一只怎样的松鼠? 小组合作学习,思考: 1.课文第( )自然段为我们描写了这只松鼠。 2.小组长带领大家有感情地朗读这一自然段。 3.用“——”勾出描写小松鼠外形、动作的词句,说说你从中体会到什么,批注在书上。 4.用“~~”勾出写“我”逮松鼠的词句,说说你的体会,批注在书上 。 于是便蹑手蹑脚地过去。 我兴奋无比,东奔西跑地去抓。 当我累得直喘粗气,瘫坐在地上时, 后来,我用随身携带的网袋,总算网住了一 只。 问题二:“我”为什么要放了那只松鼠? 小组合作学习四五自然段。 1.小组长带领大家有感情地朗读四五自然段。 2.刚才还活泼伶俐的小松鼠,现在怎么样了?书上用了哪个词?你体会到什么? 3.用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子,体会小松鼠的心情。 小松鼠会想: 4.用三角形标出描写父亲动作的词句,体会父亲的心情。 父亲想: 看着这只一动不动地躺在网袋里的“小俘虏”,我很开心,想伸手去摸摸它。 问题二:“我”为什么要放了那只松鼠? 小组合作学习四五自然段。 1.小组长带领大家有感情地朗读四五自然段。 2.刚才还活泼伶俐的小松鼠,现在怎么样了

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