钱塘湖春行(公开课).ppt

* * 饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 走近作者 白居易，字乐天号香山居士。是中唐新乐府运动的代表诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。太原人。是中唐时期著名的诗人。《秦中吟》《新乐府》等谴责宦官和藩镇互相勾结，危害人民和国家的罪行；《观刈麦》、《卖炭翁》等表达了作者对劳动人民疾苦的深切同情；长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》是流传千古的名作。 朗读提示 诵读古诗时，应该 （1）读准字音； （2）读清节奏； （3）读出韵味 。 听读古诗，读准节奏 1.学生自由朗读这首诗，揣摩本诗的朗读停顿。 2.听课文录音,明确诗歌节奏。 钱塘湖春行 白居易 孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。（dī） 几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。（ní） 乱花/渐欲/迷/人眼,??? 浅草/才能/没/马蹄。（tí） 最爱/湖东/行/不足,??? 绿杨/阴里/白/沙堤。（dī） 这首七言律诗诗句的节拍是：XX / XX / XX / X ，XX / XX / X / XX 关于律诗 中国近体诗的一种。格律严密。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。通常的律诗规定每首8句，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。每首的颔联、颈联的上下句必须是对偶句。全首通押一韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵。 再读诗歌，学生模仿跟读，并体会本诗的感情基调。 闲适喜悦 整体感知 1.思考：这首诗是写的什么季节的景色? 春季 2.请你用简洁的词语对春的色彩、春的声音、人们对待春的心情进行描述。 3.提问：这首诗抒发了诗人怎样的情感？从诗中哪个词语可以看出。 这首诗描绘了早春时节的西湖美丽妩媚的自然风光，表现了诗人喜悦闲适的心情。（“最爱”） 品味诗境 苏轼评价王维的诗画,说他“诗中有画,画中有诗”,本诗就是一幅完美的图画。 1.请同学们自由地有感情地朗读这首诗，进入诗境，插上想象的翅膀，在脑海中再现诗歌中的画面。 2.用自己的话对本诗中的某一句诗进行形象的描绘，展现其画面美。 示例:水面初平云脚低 春水新涨，几与岸平，所以说“初平”；白云重重叠叠，云气低垂，接近水面，与西湖水面的波澜连成一片，所以说 “云脚低”。 鉴赏语言 指名朗读，思考：本文写早春，哪些字眼可以体现出来？重点品读颔联和颈联。 学法推荐：剥而复加，层层赏析 通过把诗句的修饰语先剥落下来，只留下句子的主要陈述对象。然后再一层一层地加上去，每加一层，分析一层，这样“剥而复加”的过程就是一个“层层赏析”的过程。  示例： 花迷人眼——乱花迷人眼 加了个“乱”字，使我们情不自禁的联想到繁花似锦、姹紫嫣红的大花园，让人眼花缭乱，同时也让人联想到花儿的勃勃生机。 模仿学法，揣摩语言 草没马蹄——浅草没马蹄 加了个“浅”字，说明草也就是寸许光景，刚偷偷地从土里钻出来，还嫩嫩的，绿绿的。马蹄踏在绿草如茵的草地上，那草儿嫩绿的汗液可曾染绿了马蹄？ 莺争树?????? 燕啄泥  莺争暖树?????? 燕啄春泥 加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，它们还惧怕早春的寒意；加上个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。  *