食物链和食物网的教学设计.doc

食物链与食物网【教学目标】 科学概念：生物之间的食物联系，称为食物链，生物之间由于食物联系形成互相联系、互相影响的关系。 过程与方法：能找出生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物链中的生产者和消费者；能在活动中体验食物网中的生物相互联系、相互影响的关系。 情感、态度、价值观：体验到食物网中动植物之间复杂的食物关系，意识到保护食物网中生物稳定性的重要性。 【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 【教学准备】教学视频、PP课件、记录【教学过程】 一、导入 1、师：同学们，结合前几课所学的内容，谁能说一说生物的生存需要什么条件？……) 2、师：生物除了需要一定的自然条件以外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。下面，我们就通过一起来了解一下生物之间的关系。 3、观看视频短片 师：在观看视频的同时，请保持安静4、学生汇报、教师板书 师：在刚才的短片当中有哪些物？ 预计：螳螂、蝉、黄雀??? 这个故事告诉了我们生物之间的一种什么关系？（捕食关系）学生回答，教师板书5、这节课我们就从“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事来认识生物之间的关系吧！二、探究谁被谁吃 里隐藏的科学问题。师：蚜虫、瓢虫、、、花、（出示这些动植物的图片）分析食物关系，认识食物链。 ：想象一下，他们的食物关系一个个什么连在一起？（链环）你能给他们起一个形象的名字吗？ 明确：生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。（板书：食物链） 观察这条食物链，你发现了什么？（暗示：起点、结束） 预设1：这几条食物链中，树叶和花能自己制造食物。其他的吃别人制造的食物。对策：我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造食物的叫做消费者。板书：生产者、消费者。除了这些，你还知道哪些生产者，哪些消费者? 预设2： 这几条食物链都是从植物开始到动物结束。（多请几位学生说一说） 对策：他们的食物来自何处？（植物能自己制造食物、动物吃别人制造的食物。）我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造食物的叫做消费者。 这几条食物链中，谁为生产者、谁为消费者？ 师：老师也写了几条食物链，请大家判断一下对还是错？（1）→蚯蚓 （2）→青蛙→蛇 理由：师：在大自然中各种生物之间通过食物关系发生联系，你还能举出例子吗？ 生畅所欲言后 。 师：仔细观察这几条食物链，它们相同点学生思考、回答小结：食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。习惯上总是按照谁被谁吃的顺序，从左到右依次书写，并用箭头连接。 在这些食物链当中，是生产者，是消费者探究田野里的食物网 师：清楚了如何来写食物链以后，下面，我们来一场小组竞赛如何？ 出示一张食物网课件图像：在一片金色的稻田里共同生活着这些动物，你认识它们吗？师：1）里这些动植物中，谁是生产者？谁是者？师：这些生物存在着比较复杂的关系，你们能用箭头把它们之间的食物关系表示出来吗？2)现在请各小组拿出记录单，在上用不同的颜色画出相关的食物链，比比哪组画的全。 3)小组讨论 4)交流：指名汇报，各小组相互补充。 5）观察这些食物链，你发现了什么？ 、出示完成的食物网师：从这张图当中，我们能找到几条食物链？ 师：你能找出最长的一条食物链吗？记录下来师：仔细观察这张图，你有什么新的发现吗？ 师：结合这一特点，你能给它取个名字吗（食物网）补充课题板书食物网预设：学生说出好多内容 师：你们真了不起，你们的发现让老师吃惊，有的同学发现这些食物交叉在一起就像网一样，我们把它叫食物网。 明确：像这样由多条食物组成的网状结构，叫做食物网。 、PPT出示食物网的概念、提问：如果缺少了其中一种生物会怎么样？ 比如：青蛙 、提问：那么人类跟这些生物有什么联系吗？ 、拓展与思考 刚才我们通过食物链和食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上的其它生物的影响有多大呢？我们通过真实的例子来分析一下。 例如，五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？ 谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？（重点强调食物链断了，生态平衡被破坏了） 学生回答后，师：你的发现和科学家一样。 2、在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。 提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。原因是什么？ 师小结：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的