正确看待性格内向的孩子.doc

正确看待性格内向的孩子 案例：上课时，我讲了一个好听的故事〈〈调皮的七彩光〉〉，孩子们听得津津有味，“故事讲好了，现在老师要考考你们了，看谁最聪明，能回答老师提出的问题。”大胆的、外向的孩子把手举的高高的，踊跃回答老师的提问，胆小的、内向的孩子连手都不敢举起来，更别说回答问题了，即使叫到他们的名字，也是涨红了脸，不敢开口说一句话；放学了，大家都有礼貌的和老师说再见，可雯雯小朋友在奶奶的使劲催促下也不肯说“老师再见”这几个字……诸如此类的情况不胜枚举，这些孩子到底怎么啦？ 分析： 瑞士心理学家莱格把人的性格分为两类，即内向和外向，内向的人表现为好静不好动，不善交往，不善言谈，不善表露，上面提到的孩子就是如此。但是内向的孩子也有他们的优点，他们善于观察，好思考，做事仔细，持之以恒。内向的孩子最大的不足就是不善交往，难以适应环境的变化。社会发展需要我们的孩子加强人际交往，需要他们豁达大度地去面对人生的各种挑战，需要具备良好的合作精神。因此，作为老师和家长，我们更要关注内向的孩子，趁早干预。 反思： 许多心理学家认为，从出生到五、六岁是性格形成的最主要阶段，而性格一旦形成就只有稳定性。性格形成虽与遗传有关，但后天环境起着决定作用，因此，只要我们端正认识，家园配合，以其优势弥补其不足，是能够在孩子性格自我完善过程中起到影响作用的。 首先，要关注孩子的内心世界，分析其性格形成的原因，一百个孩子就有一百种性格，即使都属于内向型，形成的原因也不尽相同。研究表明，民主型的家庭氛围对孩子健全人格的形成最为有利。因此，我们应把孩子当作独立的人来看待，尊重孩子的情感和意愿，满足他们合理的需求，并进行正确的引导。 其次，要多为孩子提供与家庭成员及外界交流的机会，要保护孩子的说话兴趣，做孩子的忠实听众，使孩子在家和在外有表达意愿的机会和倾诉的对象。扩大孩子的关注范围，把孩子逐步推向多种社会圈，将被动交往转为主动交往。 第三，可采用补偿法，扬其之长，克其之短，激发孩子的自信心，内向的孩子也有出色的一面，我们要让孩子看到自己的长处，并经常鼓励，使孩子获得成功的体验，从而获得自我发展的信心和动力。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害