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心理健康教育案例的写作规范 李慎秀 * 心理健康教育案例写作的一般程序 一、案例介绍——背景 二、案例分析——分析 三、心理辅导——过程 四、结果及反思——效果 案例介绍——背景 学生基本情况介绍：姓名（可用化名××）、性别、年龄、学校、年级等。 家庭结构：家庭情况。 学生平时在校表现情况：学习（上课、作业完成、考试成绩等）、与同学老师交往情况。 案例分析——分析 ××的情况在心理学上称为 _______问题。 简单分析一下问题及产生的可能原因。 心理辅导——过程 介绍所采取的具体措施来解决产生的问题。 家庭结构：三口之家。孩子的爸爸由于年轻气盛和人打架而过失杀人，被抓在狱。孩子的妈妈是普通的农村妇女，性格内向，识字不多，由于家庭情况的特殊，她是家中唯一的经济来源，平日里靠打工来维持家用，很少有时间关心孩子的学习情况，疏于对孩子的教育。 学生情况：该生很少与人交往，怕和陌生人交往，和别人说话的时候总爱低着头，声音比较小，爱脸红，胆子小。和老师讲话时总是躲躲闪闪的。在课堂上很少参与课堂讨论，不主动发言，有什么问题也不敢提，有时候想让她回答问题都很难；下课后除了上厕所，很少看到她和同学在一起玩耍，通常都是自己一个人静静地坐在座位上。很少参加集体活动，总是作壁上观。但是在家中和家人的交往很正常。 林××的情况在心理学上称为羞怯。 羞怯的本质就是一种不自信，（从心理学的角度看,羞怯是一种情绪，是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式，是一种逃避行为的最常见形式。）造成羞怯这种状态的原因是什么呢？ 其一：家庭原因。家庭是孩子健康成长的一个重要环境，也是孩子接触的第一个“社会”。如果家庭环境不好，定会给孩子造成很多心理障碍。案例介绍中的“林××”的羞怯行为，一方面来自母亲的影响，由于母亲本身就存在着羞怯情绪，在别人面前说话做事显得畏畏缩缩，而且母亲终日忙于生计而忽略和孩子的交往； 二、案例分析 另一方面来自父亲的影响，由于父亲出事而对孩子的打击非常大，使孩子缺乏依靠、缺乏交流和亲情的抚爱，使得孩子从小就觉得比别人差，有低人一等的感觉，从而慢慢的形成羞怯自卑心理。 其二：学校教育的影响。对于孩子的成长，学校也起着举足轻重的作用，这是不容忽视的一个环节。有些孩子由于学习成绩差，往往会受到老师和同学的批评和责备，久而久之，就会形成一种害怕、羞怯的情绪，总觉得比别人差，不敢与他人交往，用一种退缩的方式来保护自己受伤的心灵。案例中的“林××”也是学习成绩较差中的一员，由于怕受到责备而选择逃避和人交往来逃避老师的批评和同学的责备。 二、案例分析 （补充）羞怯严格意义上讲是一种由不正确的自我暗示引发的心理障碍,有一小部分人是遗传基因造成,而大多数人则是受家庭和周围环境影响所致。 自身原因：这类人的性格大多内向，气质属于粘液质型、抑郁质型或两种类型的混合型，神经系统较脆弱，女性多于男性。 从心理学的角度来看，羞怯是一种情绪，每个人都有过羞怯的经历，这是非常正常的，只是每个人羞怯的程度和时间不一样罢了。但羞怯会使人形成交往障碍，（如案例中的“林××”）如果处理不当会影响一个人的一生。心理学表明：对任何一个人来说，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展，个性健康发展和生活具有幸福感的必要前提。由此可见，帮助林××克服羞怯心理是解决她交往障碍的重要途径，也是势在必行的心理辅导了，我在帮助该生克服羞怯的心理主要采取了以下措施： 1．从师爱入手，创设民主和谐的师生关系。 （1）多亲近学生。古言“亲其师而信其道”。由于家庭情况的特殊使得林××更需要关心，更需要爱。在了解到这些以后，我改变以往一下课就离开教室的习惯，常常在下课的时候走到她的身边微笑地问她听懂了没有，摸摸她的头，拉拉她的手，或在放学的时候为她开“小灶”帮助她及时巩固学到的知识。尽管刚开始的时候，不管你怎么问，怎么说，她都只是静静地听，从不回答，但是慢慢的，她也会插上一两句了，当她听懂的时候也会看到她高兴的笑了，渐渐的我知道她已经信任我了，于是我经常利用课外的时间给她讲一些勇敢的故事啊，或者让她说一说自己的想法。 （2）多鼓励、多表扬。心理学表明：每个孩子都希望得到别人的肯定和赞扬。胆怯的孩子更需要，因为他们本身就自责，缺乏勇气，在做某件事之前，想到的都是自己不行。因此，无论是在课堂上还是在课后我总是十分仔细的在观察该孩子的进步，哪怕是一点点，我都会给予她肯定。经常对她说：你在做每一件事的时候，应该想别人能做的我也能，只要我努力我一定行。在课堂上经常鼓励她参加课堂讨论，鼓励她发言，只要她答