《感知觉.ppt

第六感 每对队员选一个搭档。 每对搭档面对面站立，相距约1米，相互伸胳膊摸到对方的手后，把手收回。 在随后的游戏中，大家要始终保持沉默。 所有队员紧闭双眼，旋转三圈，然后面对自认为搭档应该站立的位置，伸手摸搭档的手。 第二节 感知觉 ——认识世界，从这里开始 青山绿水入你眼帘时，你是否感受到了轻松和舒畅；空灵的天籁之音传入耳中时，你的心是否也随韵律起舞；美食入口时，你的舌头一定会享受到一种快感吧；香气扑鼻时，你的内心是否会无比喜悦？这就是感觉。 如果缺少了这些感觉，人生会是什么样子呢？ 主要内容： 一、感知觉的概述 （一）感知觉的概念 （二）感知觉的关系 （三）感觉的意义 （一）感知觉的概念 (二)感知觉的关系 （三）感觉的意义 二、感觉和知觉的分类： 2、知觉的种类 错觉与幻觉 三、感知觉的基本规律及特性 （一）感觉的基本规律 人的感官并不是对所有的刺激随时都能感觉到，只有在一定范围内的刺激才能引起人的感觉。 刺激强度与感觉的关系可以从感受性与感觉阈限上反映出来。 1、感受性与感觉阈限 感受性是指人对适宜刺激的感觉能力。 不同的人对剌激的感受性是不同的。检验感受性大小的基本指标称感觉阈限。 感觉阈限是恰好能引起某种感觉，并持续一定时间的刺激量。 绝对感受性和绝对感觉阈限 绝对感受性是刚刚能引起感觉的最小刺激量的能力。??? 绝对感觉阈限指最小可觉察的剌激量。 即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。感觉阈限越低,感受性越高。不同的人感受性有很大差异，实践证明它能通过训练而改变。 人类各种感觉的绝对感觉阈限 视觉：30英里以外的一烛光 听觉：安静环境中20英尺以外的手表滴答声 味觉：两加仑水中的一匙白糖 嗅觉：弥散于6个房间中的一滴香水 触觉：从一厘米距离落到你脸上一个苍蝇的翅膀 差别感受性和差别感觉阈限 差别感受性是刚刚能觉察出两个同类刺激之间最小差异的能力。 差别感觉阈限是刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量。即觉察刺激之间微弱差别的能力 2、感受性的变化 （1）感受性的发展与补偿 人的感受性不是固定不变的，通过实践和专门的训练可以得到提高，这一规律在感觉缺陷者和专门从事某种特殊职业者身上表现得特别明显。 （2）感觉适应——相同的刺激物持续地作用于某一特定的感受器而使感受性提高或降低的变化现象。 （3）感觉的相互作用 （4）后像 后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，而是保留一个短暂时间，随后逐渐减弱，这种感觉残留的现象就叫后像。 1、知觉的选择性 当我们面对众多的客观事物时，我们的感觉器官会从众多的刺激物中优先选择少数事物作为知觉对象，而把其它事物作为知觉的背景，以便产生清晰的知觉。 对象和背景是相互依存、互相转化的。 影响知觉选择性的因素 客观因素 2、知觉的整体性 知觉的对象由不同的部分、不同的属性组成，但我们 并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这种特性叫做知觉的整体性或组织性。 知觉整体性的组织定律： 接近律 相似律 连续律 封闭律 (1)接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。 (3)连续性 :凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。 （4)封闭性 :人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。 3、知觉的理解性 人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用语词来标志它。 这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。 4、知觉的恒常性 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。 大小恒常性 形状恒常性 明度恒常性 颜色恒常性 大小恒常 四、感知规律在教学中的运用 （一）合理利用直观的教学手段 直观：实物、模象、言语直观 使学生获得丰富的感性知识 但不能为直观而直观，要注意科学性。 （二）遵循感知规律，提高直观教学效果： 1、直观教具的刺激强度要适当，不能太强也不能太弱 2、感知对象与背景要有一定的差别 3、运用对比规律，采用对比教学 4、尽量多运用活动性的教具 5、把直观形象与言语指导结合起来 6、运用直观的目的要明确，并适时呈现 7、运用多种感官协同