《房树人.ppt

第二章 投 射 测 验 ――房树人测验 投 射 测 验 一、投射测验 二、房树人测验 三、风景画测验 一、投射测验 （一）投射技术概述 投射技术的理论基础是由Sigmund. Freud创始的心理动力学理论。精神分析理论强调人格结构的无意识范畴，认为个人无法凭其意识说明自己，必须借助某种无确定意义（非结构化）的刺激情境为引导（引导的方法有多种，暗示也是一种），使个体隐藏在潜意识中的欲望、要求、动机冲突等泄露出来，或者说是不自觉地投射出来。 投射测验是指以没有结构性的测题，引起被试者的反应，藉以考察其所投射的人特征，这种测验称为投射测验。在投射测验中，对被试提供模糊而不确定的测验刺激，主要的目的就是要引起被试的幻想，让他的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观念或愿望在不知不觉中投射出来 [ Frank,1939]）。 （二） 投射测验的分类 联想型 构造型 如主题统觉测验：在给被试呈现空白图卡时，要求被试相象卡片上有一幅图画， 将这一幅相象的图画加以描述， 然后编成一个故事?。 完成型 如语句完成测验：小时侯，我—；吃饭的时候—；我讨厌的—? 表达型 如画人、画树测验。 二、房树人测验 （一）房树人测验概述 在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，来了解被试的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，这种形式和类型的心理测验统称为绘画测验。 适用范围： 可以用于群体测试（30～50人），也可以用于个体测验。 也可以作为群体中有关精神健康的普查筛选工具，来筛选出群体中不良者。 还可以用于心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。 用于调节夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段。 利用艺术疗法，促进心理健康。 （二）房树人测验的测试方法 1．测试前准备： 首先要准备标准答题纸，1支铅笔（2B）、橡皮 2．测验指导语： 请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后请你写上自己的性别、年龄、文化、职业。 3．对测验的记录： 在单独测验的过程中，要求测验者进行以下记录： 首先，记下描画的时间（不能用秒表，也不要老看手表）。 其次，对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序。 最后，被测者在描绘过程中自言自语的解释；要严密的观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘；描画过程中情绪状态怎样。 4．描画以后进行提问 （三）房树人的分析 1．总体印象：主要通过观察测验中的行为来判断测验的态度，测验结果的有效等。 (积极消极) 2．形式分析： A．测验的时间 B．描绘的顺序 房：屋顶－墙－门－窗。 树：树干－冠－根。 人：头（脑）－面部（眼、鼻子、嘴巴）－躯体－手－脚。 秩序紊乱-无计划； 顺序乱，图形质量还可以-情绪或与众不同的思维方式； 顺序乱，质量又差-智力，精神发育； 图形综合不能-脑器质性改变。 C．远近感－现实表达能力 画面远近适当—现实感、计划性； 画面过分远离-回避现实、批判、焦虑、自卑； 画面无远近感且无标准比例-缺乏调整力、心理水平未成熟。 D．使用画面大小 过大：超过2/3-活动过度、对环境感知无压力、内心充满紧张、躁狂、好幻想、敌意； 过小：1/9-不适应环境、自我抑制、内向、焦虑、害羞、活动少、精神动力不足。 E．位置（空白部分2/3） 上部：目标远大，努力追求；在空想中寻求满足；自我与他人保持距离，难以接近；乐观； 下部：不安感；抑郁；缺乏自信； 左侧：过于情绪化，较女性；沉迷于过去的生活； 右侧：过于理智化，较男性；向往将来； 中心：成人提示努力维持内心的平衡，控制自我；儿童具有自我中心。 F．画纸对画面的切断 正常：树被上切；人被下切；房子被左或右切。 上切-沉迷于空想，思考强于行动，求知欲强； 下切-内心有强烈的冲动性，压抑冲动； 左切-对未来恐惧，或固着于过去，既想要直率地表达自己的情感，又要依赖别人，反复犹豫不决； 右切-逃避过去，向往未来，能直率地表达自我情感，对过去某些经历的事感到恐怖。 G．笔画压力 笔画压力重-- 精神动力高，自我主张，自信，行动积极； 过重—心理紧张，自我意识强。 笔画轻—精神动力低，自卑，焦虑不安，抑郁，恐怖； 过轻—心理有缺陷。 H．线条长短 长线条—自我控制强，行动控制得体； 短线条—易冲动、兴奋； 直线条—攻击性强、待人处事可塑性欠佳； 不连贯线（涂黑）--攻击性； 圆滑线—健康，适应性比较好； 变向线—无自我见解，焦虑不安； 定向线—按既定目标奋斗，有