《故都的秋课堂.ppt

看万山红遍，层林尽染…… 有感情地朗读课文，积累文学常识，认识郁达夫。 品味写景文字，学习以情驭景，情景交融的写作手法。 联系背景，理解并品味郁达夫笔下的秋味。 朗读课文，思考下列问题： 1.在作者笔下，故都的秋有什么特点？用原文语句回答。 2.作者在文中描写了哪几幅故都之秋的画面？用简洁的语言概括。 要求：大声朗读，迅速勾画，语言简洁,声音洪亮。 1.可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 2.秋院静坐、秋槐落蕊、秋蝉悲啼、秋雨话凉、秋果微黄 品味秋院静坐、秋槐落蕊 品读这两幅图景，用自己的语言描述这两幅图景，并说一说这些语句体现了故都的秋的什么特点。 要求：调动想象力，勾画标注。 泡一碗浓茶，很高很高的碧绿的天色，说到了牵牛花，我以为蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下——清 驯鸽的飞声，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，静对着…——静 破屋，破壁腰，牵牛花色，疏疏落落的秋草——悲凉 秋本无情，而郁达夫却赋予它清、静、悲凉的特点，我们更是从这秋景中体会到作者内心的清闲、宁静与悲凉，这使用了什么写法？ 情景交融 寓情于景 以景显情 根据本文清、静、悲凉的特点，运用情景交融的手法，在下列空格中填上恰当的形容词。 陶然亭____的芦花 钓鱼台____的柳影 西山_____的虫唱 玉泉_____的月夜 潭柘寺_____的钟声 清白、孤单、寂寥、残缺、空寂 课后作业 调动想象力，手绘秋院静坐图，并在图片下面写一段描写性文字。 根据上节课的学习，从其它三幅图景中品味故都之秋的特点，试用：我从……中读出了故都的秋…… 要求：从文中提炼知识，归纳表达。 这闲话触动了自己内心隐秘的伤痛：天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何，尘满面，鬓如霜，一切还在飘零之中。字里行间透出的那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中。 说起故都的秋，作者魂牵梦萦的是哪些地方？为什么没有从这些景物写起？谈谈你的看法。 要求：调动自己的感知，说出自己的看法。 这些景物的意境特点（感情基调）与本文不符（作者内心所想）。 这些景物读者陌生，很难感觉到秋意。 围绕中心选材，形散神不散。 仿写句子，说一说故都的秋在哪里？ 例：故都的秋在小院中低矮的破屋内外 在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 这篇文章主要描写故都的秋景，但除了这些景物描写之外还有一些“闲笔”，找出来说一说有什么作用。 要求：迅速勾画，归纳总结，在相关段落做标注。 多次写到南国之秋的用意 对北国之秋的感受： “清 ” 、“静”、“悲凉” 对南国之秋的感受： “慢 ”、“润”、“淡” 黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 四个比喻从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”让人感到味润、味浅、味淡、味短。 你眼中的秋是怎样的？为什么作家笔下的秋是如此悲凉？你认为本文抒发了作者怎样的感情？ 要求：各抒己见，联系背景 1913年留学日本，1922年回国，从事文学创作活动，1930年参加“左联”。抗战爆发后投身抗日救亡活动，1938年到达新加坡，在文化战线上从事抗日活动。1942年流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。郁达夫3岁丧父，幼年生活困难，青年时代，十年客居日本的生活，又使他饱受屈辱和歧视。遭遇妻离子丧、母死兄亡，人生的悲苦，身世的可堪，形成了郁达夫忧郁敏感的特质。 他的自传体小说《沉沦》表现了浓郁的抑郁、孤僻的个性特征，“如许伤心家国恨，那堪故里度秋风”因此，他喜爱“清”“静”“悲凉”的色彩便不难理解。如果 读一读郁达夫的传记，就会知道他提倡“静的文学”，他写的多是静如止水的遁世文学，另外，他还主张“文学作品，都是作者的自叙传”，所以，他的作品体现着极强的“主观色彩”，《故都的秋》，秋中有情的眷恋，秋中有情的落寞，是最自然 不过的了。这样写，也和文章的写作背景有关。1921年9月到1933年3月，作者曾投入相当大的精力参加左翼文艺运动，进行进步文学创作，1933年4月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，作者从上海移居杭州，隐居山中，思想苦闷，创作枯竭。1934年7月从杭州经青岛至北平，应朋友约稿创作了这篇文章，所以他眼中的景无不是内心情感的外化，真是“而今识的愁滋味”，不写不休。 对故都的秋的喜爱与眷恋 内心的落寞与悲凉 深沉的情怀 仿写句子，说一说故都的秋在哪里？ 例：故都的秋在小院中低矮的破屋内外 在秋槐的每一朵