《敏感性训练.ppt

组长：张静 主讲人 组员：黄美苓 主讲人 组员：段亚男 资料收集 组员：林巍 资料收集 组员：郭欣 资料整理 组员：金鹏 排版 勒温的敏感性训练 勒温 德国心理学家。1890年9月9日生于普鲁士的莫吉尔诺（今在波兰），他1914年获柏林大学哲学博士学位，1927年任教授，他研究解决心理动力问题的几何学的基本特征，创立了向量学。 他先后用“动力心理学”、“拓扑心理学”、 “矢量心理学”和“场论来描述和解释他的心理学。 1933年移居美国，在康奈尔大学任教。1947年2月12日逝世于美国马萨诸塞州的牛顿维尔。 基本公式是： B＝f（P，E）＝f（LSP），即行为（B）依赖于人（P）和环境（E）的相互作用。 主要著作有 《个性的动力理论》（1935）、 《拓扑心理学原理》(1936)、 《心理力的表述和测量》(1938)、《解决社会冲突》(1948)、 《社会科学中的场论》(1951)等。 “敏感性训练”主要是通过小组交流讨论的形式，让参加者学会如何有效地与他人沟通和交流；如何有效地倾听和了解他人的感情与感受；了解别人如何看待自己，自己的行为又如何影响别人，以及自己又如何受别人的影响等等。 敏感性训练是以提高以下几方面的能力： 　　1. 对参加者行为及其在社会关系中的意义的自我意识和洞察； 　　2. 对他人行为的敏感性； 　　3. 对促进或约束群体功能发挥的过程类型及不同群体间的相互作用的认识和理解； 　　4. 对社会、人与人之间及不同群体间情况的判断能力； 　　5. 参加者成功地干涉群体间或群体内的情况，以提高成员的满足感、效率和产出的能力； 　　6. 参加者不断分析其人际交往行为，以获得更有效、更满意的人际关系的能力。 敏感性训练的特点： 1、无严密组织，无主席，无议题，无议程 2、非定型的自由交谈，对有关现场的即所谓“此时此地”所发生的事情进行对话活动； 3、培训指导人员仅从旁协作，为学习过程提供方便，其使命是观察、记录、解释，有时诱导，扮演一种不引人注目的领导角色 。 各种培训方法的学习效果比较 培训方法?????反馈?????强化?????实践?????激励???? 转移?????适应个体?????费用 案例研究????? 中????????? 中???????? 良??????? 中?????????中????????????差??????????? 低 研讨会?????????优??????????良?????????良???????? 优?????????良????????????中????????中偏低 授课?????????????差??????????差?????????差?????????差?????????差??????????? 差????????????低 游戏?????????????优??????????中?????????差?????????良???????? 中??????????? 差????????中偏高 电影?????????????差??????????差?????????差?????????差?????????差??????????? 差??????????? 中 计划性指导??优????????? 中?????????良???????? 良?????????差????????中偏良??????? 高 角色扮演??????良????????? 良?????????良?????????中????????良????????? ?中??????? 中偏低 T小组???????????中???????? 中?????????良?????????中????????中??????????? 中??????????? 中偏高 这一教学模式不需要教师课堂讲课，教师只是小组中临时召集人，组织大家一起参与小组活动。 小组成员主要通过自己的实践与亲身体验，在与小组其他成员的相互作用过程中进行学习，认识自己，也认识他人，丰富自己的生活。 典型的敏感性训练的目标主要包括五个方面∶ ①培养明确、坦率的社会交往与交流方式； ②培养社会交往中各种角色的适应性； ③培养社会兴趣，以及对社会和对他人的了解； ④培养平等、合作与相互信赖的社会交往态度； ⑤培养解决社会交往中各种问题的能力。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with As