《教学方法1.ppt

第三讲 教学方法论（三） 1、教学方法的概念； 2、教学方法的分类； 3、常用教学方法的应用； 4、教学方法选择的依据 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教学方法的概念 教学方法，是教学过程教师和学生为了教学目标，完成教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一，教学方法体现了特定的教育和教学价值观  念，它指向实现特定的教学目标要求。 第二，教学方法受到特定的教学内容的制约。 第三，教学方法要受到具体的教学组织形式的影 响和制约。 对教学方法的内在本质特点，我们可以从以下几个方面来理解： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学方法的分类，就是建立教学方法的内在联系和系统。 教学方法分类的主要目的，是使人们在教学活动的实践中，能够更好地认识、理解、掌握各个具体方法的特点、功能与作用，明确它们的应用的主要范围和适用的基本条件，从而使这些教学方法能够充分地发挥它们在教学活动中的积极有效的作用。 二、教学方法的分类 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1．巴班斯基的教学方法分类 第一组方法 组织和实施学习认识活动的方法 一 感知的方法 口述法 直观法 操作法 二 逻辑的方法 归纳法 演绎法 分析法 综合法 三 求知的方法 再现法 探索法 局部探索法 研究法 四 科学学习的方法 独立作业读书作业、书面作业、实验室作业、劳动作业 第二组方法 激发和形成动机方法 一 激发学习兴趣的方法 游戏教学讨论体验情境、创设认识新奇情境。 二 激发学习责任感的方法 提出要求完成要求练习学习的奖励 第三组方法 教学中检查和自我检查方法 一 口头检查的方法 个别和面向全班提问 口头考查口试 程序性提问 二 书面教学的方法 书面测验作业书面考查、考试程序性书面作业 三 实验室操作的检查方法 实验室测验作业机器测验 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．拉斯卡[美]的教学方法分类 方 法 呈 现 实 践 发 现 强 化 学习过程 的假设 基本上无意识地学习，不需要学生特别能力，大脑是容器，知识是来自外部。 学生逐步达到预期目的，逐步完成学习任务，需要实践。 学习机关努力突然发现预期学习成果，知识来自内部。 学生表现出对学习结果的特定行为后，给予奖励或强化。 教师作用 选择并用适当顺序呈现学习刺激。 确定学习题目和组织实践活动。 组织和参与学生的发现活动。 提供系统的强化。 提供学习 刺激类型 A种刺激 （前反应） B种刺激 （前反应） C种刺激 （前反应） D种刺激 （后反应） 学生 作用 消极 积极 积极 积极 运用的特 定方法 讲授；图片；校外考察；示范；等等。 朗诵；训练；笔记本作业；模仿；等等。 苏格拉底法；讨论；实验；等等 。 行为矫正；程序教学；等等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、李秉德教授主编《教学论》中的教学方法分类。 方法 涵义 特点 举例 语言传递信息 教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。 靠书面和口头语言交流来实现的 讲授法；谈话法；讨