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光的折射 【人教版物理八年级上册,第二章 光现象 第四节 】 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 报告目录 总体设计 学习需要分析 教学内容分析 学习者分析 教学目标 重点,难点 教学策略 教学过程 教学媒体的应用分析: 学习过程与结果的评价 板书设计 亮点展示 引课精彩 突出重点,突破难点上下的功夫深 教学模式,教学策略恰当 教学媒体集“视、听、做”于一体 教学效果评价锦上添花 小组成员合作愉快 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习需要分析 内部参照分析:对八年级的学生进行调查,发现学生在学习《光的折射》之前,对周围的一些光现象很感兴趣但很疑惑,比如:筷子放到水里为什么像是折断了似的,为什么晚上看到的行星一直在闪烁等。学生们也不知道如何研究生活中的物理问题。 外部参照分析:对毕业生进行访谈,毕业生普遍反映,在学习高中物理光学内容之前,就要求学生能够对日常生活中的一些光现象给出合理的解释;同时本节课培养了他们学习物理的兴趣,学生们也掌握了一些研究物理问题的方法与步骤,同时也为他们学习高中、大学里光学部分内容奠定了基础。 问题性质分析:初中生对周围的光学现象不能给出合理的解释,主要是知识掌握得不够;不知道如何研究物理问题,是因为刚接触物理,没有前期的准备,这种能力,需要在教学过程中逐渐培养。 资源和条件的分析:光的折射现象在大自然中非常普遍,所以大自然是同学们学习的最重要的资源;课堂上教师会准备器材为学生演示实验,或让学生自己动手探究,所以学习本节课内容,学生们有着很好的条件。 分析结果:学生对光学方面的理论知识了解的太少,而光学与日常生活息息相关,所以这节课的学习有助于培养学生理论联系实际的学习方法;日常生活中的观察、教师做演示实验、学生动手探索,有助于培养学生对物理学的兴趣,激发学生学习的欲望,适当的引导学生,对日后学生学习物理有很大的帮助。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学内容分析 光的折射 折射的定义:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折的现象。 光的折射定律:入射光线、折射光线和法线在同一平面上; 入射光线和折射光线分居法线两侧; 光从空气射入介质时,入射角大于折射角。 画折射光路图;在折射现象中,光路是可逆的。 解释折射现象:筷子放入水中偏折、水中鱼儿位置变浅、夜晚星星不断闪烁、海市蜃楼 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习者分析 起始能力的预估:八年级的学生学习本节课之前,刚接触物理中的光学内容,他们的大部分知识来自于自己对周围光现象的观察,对周围世界的一些现象纯粹是感性的认识,部分认识的不够全面,思维具有明显的形象性,理性思维欠缺。学生接收新事物比较快,但主要还是靠简单的识记,而不是靠理解。在情感方面的自居作用、模范趋向和自我意识有较快的发展,学习动机多倾向于兴趣型,情绪发展的主要矛盾是勤奋与自卑的矛盾,意志比较薄弱、抗诱惑能力差,需要更多外控性的激发、辅助和教导。 学习风格分析:初中生受外界影响较大,大多是场依存性的学习风格,需要学校、家庭和社会提供一个良好的学习环境。但每一个学生的学习风格又不尽相同,老师应该因材施教,促进学生个性全面发展、和谐发展。学生对周围的一切都很敏感,老师应该合理运用各种资源,调动学生的各个感官来感受新事物,使得课堂生动活泼。学生意志力不够坚定,所以在教学过程中,教室应使课堂充满趣味性,激发他们学习的兴趣,否则学生容易走神。教师要鼓励学生之间相互学习、竞争,为他们的学习提供动力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pt
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