《教学研讨活动的组织与参与.ppt

研讨活动的组织和参与 中国延安干部学院 陈燕楠 2009年8月 做好研讨助理 你对研讨助理的角色怎么理解？什么是研讨助理？主要做什么工作？ 研讨助理 研讨助理是在研讨（主要是小组研讨）中帮助小组完成研讨任务的专业人员。其专业性体现在： 1 使研讨过程始终围绕目标进行； 2 使每人积极参与； 3 灵活适当地应对研讨中遇到的各种困难； 4 做好研讨的各种准备和服务工作。 具有挑战性的工作 经常遇到的问题： 研讨助理要不要成为所讨论内容领域的专家？ 在研讨过程中研讨助理是否要起主导作用？ 研讨出现偏差时，研讨助理要不要积极干预？ 是研讨（研究）的结果重要，还是学员研讨的过程以及在此过程中的收获重要？ 对研讨助理的基本要求： 1、熟练掌握小组研讨的工具和方法； 2、对每一次研讨活动心中有数、目标清晰； 3、把握小组研讨的节奏和进程，推动小组完成 研讨的任务； 4、积极调动每一个学员为小组做出贡献。 研讨的形式 1 教师主导的课堂集体讨论 2 小组讨论（含小组讨论+全班汇报） 3 “嘉宾”+主持（论坛式） 4 辩论式 练习 小组研讨中可能出现的问题有哪些？请使用团体列名的方法，尽可能穷尽。 团体列名法 在小组中，可使用一种结构式的方法，最大限度地收集成员的意见，防止会议由少数人控制，这种方法是团体列名法(Nominal Group )，基本步骤是： 1 小组准备：说明议题，鼓励思考，贡献思想。 2 个人准备：在限定的时间内，小组成员独自把 自己的意见写在纸上，在此期间不讨论。 团体列名法（续） 3 小组发言：一人发言，但仅讲其意见中的第一条，下一人也只讲自己的第一条。如别人已经讲过，不重复，讲自己的下一条，有人负责逐条记录。如果某一成员没有新意见了，则越过，直至全体人的全体意见都讲出来为止。在别人发言时，不对别人的意见进行评论。 4 小组讨论：大家对意见讨论，不清楚可提问、解释、澄清，重复可以删并，有新意见可加上。 5 小组决策：集体讨论，形成小组的意见。 大家的观点 研讨准备。a.研讨主题设置不规范;b.研讨前期存在准备工作不足 研讨过程.a.主持者干预的时机把握难度大；b.研讨过程中冷场现场;c.自我介绍时间过长，学员角色转换慢;d.学员之间发言不均的问题，对研讨的节奏把握不好;e.主持者分配研讨时间;f.研讨最终形成的收获无法估量，时间节点把握不好 大家的观点 研讨内容。a.学员发言言不由衷，脱离研讨主题，偏离研讨主题的工作等情况交流；b.把讨论变成工作汇报或成绩总结，变成报告会；c.照本宣科，空话连篇，大话套话；d.对热点问题引发争论，纠缠不放；e.研讨变成简单的个人表态，研讨无法深入；f.扯到社会现象只谈牢骚，把负面新闻当成社会的主流，以偏概全；g.研讨过程中学员奇心过重；h.发表一些无根据的言论 大家的观点 研讨结论。a.讨论的组织者介入不积极;b.研讨助理欠缺对本次研讨的深度总结 研讨规范。研讨过程中的不规范行为：a.研讨议程秩序混乱;b.学员抽烟、窃窃私语; c.学员不喜欢录音;d.学员认为教师记录行为干扰了记录;e.研讨过程中有人身攻击 小组研讨可能出现的问题 长时间的冷场，有人旁观、沉默 偏离主题 开小会或七嘴八舌、场面失控 有人滔滔不绝，垄断话语权 出现明显错误的观点 有人永远负向，对别人指责、嘲讽、敌意 出现情绪对立，甚至人身攻击 有人频繁离座打电话或长时间出去 选择了错误的人承担重要责任 可能完不成规定的任务 到了规定时间还结束不了 如何组织小组讨论 1 精心设计讨论题目； 2 精心计划讨论时间，安排好讨论场所； 3 精心组织指导语； 4 精心控制讨论过程（教师参与其中）； 5 精心安排小组汇报 小组规模与参与程度（Rogers,1989） 3—6人：每个人都说话 7—10人：几乎所有的人都说话，安静的人说得少一些，有一两个人可能一点都不说 11—18人：5—6个人说得特别多，3—4个人有时加入进来 10—30人：3—4个人霸占了会场 30人以上：几乎没有人参与，或者是程序性的发言 研讨中困难情景及其处理（一） 1 过度健谈： 行为表现：滔滔不绝，常占用别人的发言时间。 行为原因：热情外倾；工作勤奋；好表现自己；占有别 人不知道的信息。 解决办法：不讨论；适当地打断他，给别人发言的机会。 2 好争论： 行为表现：向别人挑战；很难听进不同意见。 行为原因：过分敏感、敏锐；缺乏合作共事的技巧。 解决办法：控制气氛，强调共同点，不要形成对立；如 可能把问题拿到全班；暂不讨论，课下谈。 研讨中困难情景及其处理（二） 3 跑题：