《教学管理.ppt

得在有效赢在细节 教学管理首先必须是有效的教学管理 研究领导，抓目标管理 研究教师，抓课堂教学改革 研究学生，抓高效学习 衡量教学管理是否有效的三条基本标准 一看教学实效 二看学生是否全身心投入 三看教师指导是否恰当 教学质量的超越首先是教师理念的超越 效益高、考得出是硬道理，不争论。 教育家布卢姆认为：一个人能学会的东西几乎人人能学会。 学生智商分布。 现代心理学研究证明，一个人的成才，智力因素占20%，非智力因素占80%。 超越的教学理念 思路决定出路 教育的创造性依靠行政人员对个体差异的尊重 有追求才会有突破，有作为才会有地位 教学成功是能培养学生解决未来问题的能力 把学生的头脑当作“加工厂”，而不是“储存器” 教学的最终目的是让学生得到发展 有效地教与有效地学首先在于正确地知道教学目标是什么 明确教学质量是承包责任制和奖惩制 权益观 平等观 教学质量的高低由领导质量、教师质量的高低来决定 必须提高教师群体超越的优势 竞争必须从基础年级抓起 有效教学是提高教学质量的抓手 程课时紧张,提高教学质量的基本途径；有效教学是教师教学过程与实施教改的目标追求；有效教学是教师专业发展趋于成熟的表现；有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。 　　围绕有效管理、有效目标、有效备课、有效选题、有效讲课、有效训练、有效讲评、有效提问、有效测评、有效合作等方面开展课题研究，在学习中不断研究，在操作中不断提高。要不断地反思和追问：什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？发动师生一起努力，消除无效教学，实现有效教学，达到优质教学 。 结论 要在新一轮的高三教学质量竞争中取胜，科学决策是前提，有效操作是关键。教学质量的竞争实质上是教学效益的竞争，在学生的智力水平基本相同，教师的教学能力基本相当，课程标准相同，教学时间相等的条件下，质量的高低决定于教学的有效性。我认为新课程背景下，保持教学质量高位走强的决定性的操作要求就是坚决落实有效教学，除此别无选择。 * * ——谈新课程背景下的教学管理 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育新政势在必行 教学管理贵在有效 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 人民对基础教育的现状不满意 课改未能赢得教师、学生、家长的支持 课改的推进有严重的不均衡性 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 人民对基础教育的现状不满意 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 课改未能赢得教师、学生、家长的支持 人民对基础教育的现状不满意 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 课改的推进有严重的不均衡性 课改未能赢得教师、学生、家长的支持 人民对基础教育的现状不满意 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课改较多地强调了教学观念的转变，教学方式和教学手段的创新，却忽略了教学的本质和意义。 因课改而降低教学质量，这是任何教学改革所 不能托辞的。 课改的指令来自高层，理论出自专家，问题基 于学校，实践在于教师。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 山东的“两禁”和江苏的“五严” 只向学生个人通报高考成绩 禁止双休日和晚自习上课 实质：解放学校，解放老师，才能推进新课程改革 共识：减轻学生的负担，为学生身心全面发展创造宽松的环境 ;减轻教师的负担，为教师教学个性的发展创造和谐的环境。 以行政手段强行推进课程改革势在必行 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “减负”和“增效”是教育改革的永恒主题 有效教学是指能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。 ——张志公