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为人治学当有自由之思想,独立之精神 ——陈寅恪 发现是一件很容易的事情,每个人都可以有所发现,就怕某些人成天不动脑筋。 ——何泽慧 怎样在学科教学中培养学生的解决问题的能力? 怎样通过个性化教学真正促进每一个学生的发展? 怎样的课堂教学结构才能真正促进学生的自主学习? 怎样的组织形式更能促进学生的学习(小组、个人、教师带领下的小组活动) …… 对学生合作学习的反思 案例1:日本小学生的运动会 案例2:我要做一个最有钱的坏蛋 接纳与尊重孩子,孩子没有不好,只有不同 2.研究学生 学生作为教学主体,理应是我们最重要的研究对象。但是,在实际的教学研究中,我们最忽视的往往就是学生的需求、学生的思维过程、学生的心理特点、学生的真实感受。大多时候,我们都是凭着自己的想像和判断在进行着教学和所谓的教学研究。 奥巴马夫人提出的“4+1”计划 3.研究评价 评价是教学过程中非常重要的环节,对学生的发展具有举足轻重的调控作用。除了一般的考试之外,我们还可以研究各种各样的评价方式和评价问题,怎么样通过评价激励学生?怎样通过评价树立每一个孩子的自信和荣誉感?我们日常运用的各种评价方式存在哪些问题?可以进一步改进吗? 我们需要能改变世界的人 宁夏银川的男孩小杨,曾经是一位高考落榜生。从小在农村长大,高考没考上,高中毕业已一年了,但2012年初,他却被哈佛大学录取,并给予全额奖学金。人们更吃惊的是,他还是有史以来被哈佛大学录取的分数最低的华人学生。但哈佛大学给出的理由却是:“我们需要将来能改变世界的人。” 小杨经常资助西部农村学生。他曾与同伴募集到5万本图书、15台电脑,分别送给18所农村小学。还跑到大学征招短期支教的老师,去偏僻地区的小学教英语、电脑、音乐等。小杨自己组织了一个非政府组织,是一家整合了当地公益资源的网站,透过这个网站,找到支教的志愿者,需要者可随时直接联系支教协助;再比如物资,像电脑、书刊、过冬衣物等等,都发布到网上,大家支配、大家分享资源。 背对背评价的结果 一所学校没有高考升学率便没有今天,它不能赢得社会对你的认同,但仅有高考升学率就没有明天。(唐江澎) 9月17日,在省锡中,每年这个时候都有一次特别的颁奖典礼。获奖学生都有走红地毯的待遇。如果你以为获奖的都是考试尖子生,那可就差远了。“全年不缺课的学生”、“衣着整洁奖” “乐于助人奖”、“关心集体奖”、“勤俭朴素奖”、“最佳科代表奖”、“善于合作奖” 、“作业最规范整洁奖”、“好学善思奖”、“有特长爱好奖”、“善于独立思考奖”等……都是奖项,获奖的同学喜滋滋地上台领奖。普通学生身上的闪光点被学校细心呵护着。 4.研究学校的环境、制度、活动等 校园环境也是重要的研究对象,包括校园的物质环境、制度环境、文化环境等。校园环境往往是我们深层教育哲学的直观体现。学校的每一项制度、每一项活动、每一个环境的设计都是值得我们研究和反思的。 只要学不死 就往死里学 这一刻,只为我自己 多考一分,压倒千人 考过高富帅,拼过官二代 生前何必多睡,死后必将长眠 进清华,与主席总理称兄道弟 如北大,同大家巨匠论道谈经 ——某市高中教室内的标语 校园机会榜:升旗仪式 、国旗下讲话、校园广播站、奥运志愿者、田径比赛裁判助理、设计校服、经营学校书店、体育器械招投标、食堂饭菜质量测评、图书购买年度计划等。 设计十一学校感恩日、设立十一学校道歉日、成立影视动漫传媒中心、为十一学校设计吉祥物、经营管理学生影院(勤工俭学,有工作报酬)、为学校设计文化景点、策划新年联欢活动、开发学生影院网上选座系统、策划开学典礼
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