《中垂线定理.ppt

数科 083 区燕玲 人教版数学八年级上§3.1.2第一课时 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 教法学法分析 教学过程设计 三维目标 重难点分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 地位作用 教材分析 中 垂 线 定 理 乘上启后 三线合一 等腰三角形的性质 全等三角形的判别 中垂线的定义 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三维目标 知识与技能： (1)掌握关于线段垂直平分线的两条互逆定理. (2)利用垂直平分线两条互逆定理进行相关论证及作图. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三维目标 过程与方法： （1）在证明两条互逆命题的过程中，培养几何证明的逻辑能力. （2）通过对两条互逆命题的探究，培养数学探究能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三维目标 情感态度 价值观： 利用中垂线定理及其逆定理解决生活中的规划问题，是学生感受数学问题源于实践，反过来数学又为实际生活服务！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 重难点分析 重点： 中垂线定理及其逆定理 难点： 中垂线定理及其逆定理的应用 突 出 重 点 （1）通过动手操作—猜想—证明—应用的发现学习模式学习中垂线定理及其逆定理.（2）三种语言解读原理. 突 破 难 点 （1）深入理解原理. （2）帮助学生从实际生活中抽象出数学模型. (3)提供类型不同的例证，让学生进行变式练习. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教法学法分析 教法：启发讲授 学法：创设情境， 组织探究 选 择 理 由 结合学生学法，为了充分发挥教师的主导性和学生的主体性，选择了启发讲授型的教法. 选 择 理 由 建构主义学习理论倡导情境学习，希望学生主动去获取知识。针对本节课内容，结构建构主义教学理论，选择了发现学习的学习模式，希望学生在老师的指导下探究学习能容，从而构建更为良好的知识结构. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学流程 创设情境 动手操作 解释概念 解决问题 探索研究 反思小结，作业回馈 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 创设情境 教学流程 天河区区政府为了方便居民的生活，计划在三个住 宅小区A、B、C之间修建一个购物中心，请你规划一下，该购物中心应建于何处，才能使它到三个小区的距离相等？ p A B C 设计意图：根据著名心理学家桑代克的试误学习理论中的“准备律”，运用该情境，能够让学生在动