《小学四年级语文义务教育课程标准实验教材四年级上册.ppt

教材简析 《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。  教材简析 课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。 教材简析 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 ? 教学目标 1、正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。学习作者观察和表达的方法。 3、理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情 教学难点：学习作者观察和表达的方法，体会作者所表达的思想感情。 设计理念 《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。 教学方法与手段 从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容后，提出问题，为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”然后让学生边勾画边批注相关的语句，小组合作，交流体会。在学生读议的过程中，教师相机的引导、点拨、拓展。通过图片、视频等手段，感受长城的气魄雄伟；通过抓关键词语感悟作者的表达方式；通过朗读感受长城奇美，从而激发热爱祖国的思想情感。注意读思结合、读议结合，读写结合，加强语文与实践的联系。 教学过程 第一板块：复习引入 1、认读词语 【课程标准建议指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 ”字词教学始终是小学语文教学的重点，虽然在上一课时，学习和理解了生字、新词，但是为了扎实的语文基础，复习、巩固词语是必要的，也是讲实效的。】 根据学生的学习情况，我让学生认读了以下词语： 盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟。 2、回顾主要内容 【由于是第二课时，学生已经初步了解了课文的内容，因此学生概括课文内容不是很难，这也是为了突出阅读教学要从整体入手的教学理念。只有抓住整体，才能理清课文的思路，才能更好的把握课文的表达方法。】 我提出的问题是“回顾课文内容，《长城》这篇课文主要介绍什么？ 3、找中心句 【根据学生介绍，我让学生找出作者发自感叹的语句，因为作者的感叹，是课文要表达的思想，也是课文中心句，抓住这个中心，让学生体会作者是怎么表达的，正是阅读教学实质——阅读教学主要是读懂课文写的是什么，是怎么写的，从而培养学生学语文、用语文的能力。】 我是这样引导的：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。在课文里，作者有两句赞叹的话语，请你们找出来，读一读。 第二板块：自学感悟 【课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，在学生抓住课文的整体之后，我采取自读自悟的学习方式，放手让学生自学，在自学的基础上，我相机的点拨、引导、把握课文的重点、难点和关键，全面培养学生语文素养。】 （一）自学要求： 为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”请同学们在文中找一找相关的语句，体会作者为什么会发出这样的感慨。边勾画边批注，然后小组同学交流。 （二）汇报交流 　【“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和