《微课——课改形势下教师的必备技能.ppt

推荐学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 推荐学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 推荐学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 互动与交流 1.你最大的收获是什么？ 2.我最大的不足是什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 个人主页：凭栏远眺教育网 凭栏远眺工作室 联系方式：358144652 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 解说要打好腹稿或落实到纸面上；口语化；解说时语言流畅、抑扬顿挫；有摄像头适当看摄像头，也观看者有眼神交流； 动静结合，图(表现力弱的背景图片与表现力强的主题图片）文并茂，视觉3B原则：beauty,baby,beast，颜色搭配；PPT切换效果等。 内在美——叙事性，创新性，外在美——艺术性，技术性 值得学——有用；想去学——有趣；容易学——易懂 简单，新颖，实用，易于传播，草根化。微课舍弃了教师形象、学生形象和教室环境等信息 1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3.教学时间较短。5-10分钟为宜。 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。 6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。 形式：较为单一，几乎全部为“课堂实录” 选题：普遍偏大，较短时间难以讲清讲透； 片头：太多太长-标题+单位+作者+…… 制作：过于复杂，门槛太高，需要他人支持； 应用：未能充分考虑。 问题1：选题不当 　　选题太大，没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点；选取显性知识或教学活动的组织。表面上看起来很热闹，实际上学生学不到什么实质性内容。 　　问题2：将微课等同于课堂实录 　　教师出镜、出声过多，分散学习者注意力，影响了学习效果。 　　问题3：知识密度高，忽视引导学生深度思考 　　注重高密度地呈现知识，忽视通过在微课的前、中、后三个阶段提出系列问题引导学生深度思考，使学习者只停留在知晓的肤浅层面。 　　问题4：过分追求可视化、动态化和趣味性 　　将学习者的注意力从内容上转移到呈现形式上，不仅偏离了学习目标，而且容易养成思维惰性、满足于短暂视觉快感和心理愉悦的不良学习习惯。 　　问题5：视频拍摄和制作有技术缺陷 　　视频不够清晰，缺少后期制作，例如没有进行必要的裁剪、添加字幕、特效，音画不同步，视听不一致;噪音大。 　　好的微课只有一个标准，就是问题解决，即解决学习者学习中遇到的问题。 一、选题要“窄”，避免繁杂 ? ? ?微课不但时间短，且内容要单一明朗。不能包括过多的内容，一个知识点足以成为一个微课的选题。另外，如果为了参赛，微课的选题最好选择本课程的精彩片段或适合运用各种教育技术手段的教学单元。 ? ? ?二、手段要新，避免简单 ? ? 有人把微课分为“PPT式”、“讲解式”和“情景剧式”，这只是为了学习或研究微课特点的一种“分析”。如果运用“PPT式”，教师又不出镜，微课的表现手法就受到了限制，整个微课显得过于简单。e板会微课名师认为：“讲解式”是最能表现出教师的教学基本功的模式，并且通过后期制作添加PPT和情景剧，教育技术手段比较丰富。 ? ? ?三、制作要精，避免粗糙 ? ? 微课制作比较难解决的是各种素材，有的教师从网上下