人教版18课《鸟》.pptx

鸟梁实秋 鸟以艳丽的羽毛，轻盈的身姿，美妙的飞翔点缀着大自然；鸟又以捕捉害虫，保护庄稼成为人类的朋友…… 羽翮（hé）——指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。?瞵（lín）视——瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看。?昂藏(（cáng）——形容仪表雄伟。?饮啄（zhuó）——饮水啄食。?抟（tuán）扶摇而直上——意为凭借旋风直上高空。抟：盘旋而上；扶摇：自下而上的旋风。?丰腴（yú）——（身体）丰满。?秾纤（nóng xiān）合度——胖瘦合适。秾：丰满，肥胖；纤：细小，瘦弱；合度，适宜。?倏（shū）地——迅速地。?啭（zhuàn）——鸟鸣声。?喙（huì）——鸟兽的嘴。?鸢（yuān）鹰——老鹰。?跼蹐（jú jí）索索——因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局促、拘束；索索：畏缩的样子。?感喟（kuì）——感叹。喟，叹气。褴褛（lán lǚ）——形容衣服破烂。 窗棂（líng）——窗户格子。 鸱枭（chī xiāo）——鸟名，俗称“猫头鹰”。基础字词疏通在原文中用三角形标出生词（如右）学一学，散文阅读技巧长文短读理清文章的线索我爱 鸟找一找，初步整体感知笼中鸟见到 ，那 的样子， 我感到 ；听到 ，那 的鸣叫， 我感到 ；看到 ，那 的模样， 我感到 ；知道 ，那 的劣行， 我感到 ；发现 ，那 的境遇， 我感到 。羽翮不整，蜷伏不动苦闷鸟声音清脆嘹亮，圆润和谐喜悦鸟形体俊俏优美，玲珑饱满快乐杜鹃鸟豪横无情，鸠占鹊巢坦然风中鸟战栗抖擞，孤苦伶仃悲苦 我爱鸟，为什么爱到不忍直视，因为我对鸟爱得深沉……1.本文主要描写的对象是谁？2.本文可以划分成几个层次，试着划分文章层次。3.归纳每个层次的大致意思。4.给文中用了修辞手法的句子划上波浪线。5.给生词注音。第一部分（1自然段） 点明自己对鸟的情感态度（爱）第二部分（2—6段） 描写了四类不同的鸟带给我的不同感受；第三部分（7自然段） 写离开四川后我对鸟的感受，深化爱鸟的主旨。默读课文并思考本部分描写了四种类型的鸟，尝试去归纳一下。令人触目惊心的笼中第一层（2）写 的鸟。?第二层（3—4）写 的鸟?。第三层（5）写 的鸟。第四层（6）写 的鸟。研读2-6段令人喜悦令人憎恶令人悲苦本文所用修辞种类繁多，试举一例并说明表达效果。1.笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”。反语：“优待”指的是人们给了鸟儿安逸的环境却剥夺了它们的自由，表达作者对提笼架鸟的做法的不满，充满讽刺意味。2.鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?对比：把笼中鸟和粘住的苍蝇和标本动物相比，突出了失去自由的鸟儿的苦闷和不幸。精彩语句赏析3.那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。比喻、拟人：运用比喻和拟人的修辞，赋予鸟声以人的情感，生动形象的写出鸟叫的美妙动听，给人以愉悦之感。4.跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧比喻：生动形象地写出鸟跳跃的轻灵，表达了作者对鸟的喜爱之情。5.有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。联想：杜鹃让人联想颇多，所以人们往往忽略了它真实的本性。精彩语句赏析6.我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干?反问：用反问的修辞说明大部分人对鸟的喜爱都带有强烈的主观色彩，增强语势，表达作者的不满之情，侧面显现作者对鸟的理性之爱。思考文章2、7段在文中有什么作用？内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。1.文章第六段写道，鸟“有时也给人悲苦。”这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？（4分）笼中鸟衣食无忧，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷；第6段所写的鸟儿则是生存与严酷恶劣的环境中，引起的是生命饱受外力摧折的痛苦。作者推己及人，情感发端在于动物，深层则是对人生的了解和同情。主旨探究2.文章开头和结尾都写到“笼中鸟”这对于表达中心有什么作用？（4分）首尾都写到“笼中鸟”，突出强调了作者对失去自由的鸟儿的同情和悲苦，前后呼应，结构严谨。在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文主旨:描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借