人教版五年级语文上册说教材PPT课件.ppt

内容结构 第一单元：体会读书的乐趣，并学习一些读书写作的方法 第二单元：体会作者怀念和赞美故乡的情感。 第三单元：学习说明性文章，及基本的说明方法。 第四单元：领会从生活中得到的启示。 第五单元：了解汉字的特点和发展史，提高正确运用汉字的自觉性 第六单元：感受父母之爱的深沉与宽广。 第七单元：记住历史，感受民族精神和爱国热情。 第八单元：走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人情怀 说教材 三 说建议 1 教学建议 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 重视培养学生的创新精神和实践能力 重视情感、态度、价值观的正确导向 说建议 教学建议 继续加强识字、写字指导. 说建议 识字与写字 教学建议 小组合作 随文识字 继续加强识字、写字指导. 继续加强词句训练，重视朗读，培养默读，开展合作、交流学习。 说建议 识字与写字 阅读教学 教学建议 说建议 带着导语读 对照插图读 带着课后的问题读 阅读教学 表情和 肢体语言 抓重点词句的感情色彩 优秀生的示范引领 继续加强识字、写字指导. 继续加强词句训练，重视朗读，培养默读，开展合作、交流学习。 培养习作兴趣，乐于表达。加强阅读与习作，口语交际和综合性学习的能力 明确口语交际的要求，培养能力，全员参加，自我评价。 具体教学建议 识字与写字 习作教学 口语交际 阅读教学 教学建议 * 三 说建议 2 评价建议 充分发挥语文课程评价的多种功能 恰当运用多种评价方式 突出语文课程评价的整体性和综合性 注重评价主体的多元与互动 说建议 评价建议 * 生活 课堂表现 综合性学习活动 写作能力 讨论 倾听 发言 日记 练笔 习作 学习 纪律 我的评价 说评价建议 * 三 说建议 3 课程资源的开发 和利用建议 课程资源 课内 资源 课外 资源 教室资源 教师资源 学校资源 教材资源 社会资源 家庭资源 课程资源的开发和利用建议 * 把握课程标准构建高效课堂 前孙镇楼子庄小学： 杜玉荣 把握课程标准 构建高效课堂 人教版小学语文五年级上册 说课流程 说课标 学段目标 内容标准 说教材 编写特点 编写体例 教材结构 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用建议 一 说课标 1 学段目标 继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，学习略读，粗知文章大意 对汉字有浓厚的学习兴趣，有良好的书写习惯。 在交谈中学会倾听，能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。 能不拘形式地写下见闻的感受和想象。 能根据学习和生活中的问题，收集资料共同讨论。 识字与写字 阅读教学 综合性学习 口语交际 习作教学 学段目标 说课标 * 一 说课标 2 内容标准 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，体会课文中含义深刻的句子。 要求学生认识200个字，会写150个字，会用字、词典，独立识字。能用钢笔写楷书，体会汉字优美。 能用普通话交谈，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的一些基本方法 能写简单的纪实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的所见所得。 识字与写字 阅读教学 综合性学习 口语交际 习作教学 本册教材内容标准 说课标 * 二 说教材 1 编写特点 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 说教材 13和时间赛跑 15 争吵 14检阅 16*绝招 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 铺垫 布置 落实 * 结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 说教材 说教材 结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标 大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 7*《桂花雨》表现了母亲对家乡的深深思念之情 20*《学会看病》表达了母亲对儿子深深的爱。 6、《梅花魂》反映了一位华侨老人的思乡之情。 17《地震中的父与子》反映了父子情深。 密切联系儿童的情感世界 说教材 说教材 着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标 大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 编写特点 说教材 着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标 保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文