“学案导学”课题研究方案要素.doc

“学案导学”小课题实践研究方案 一、基本信息 课题名称：质疑初中数学教学中常见的问题及解决策略的研究 姓 名 沐莲艳 学 校 个旧市第二中学 称 号 联系电话电子邮件 课题组成员 沐莲艳 二、研究方案 教育教学中遇到的问题或困惑 如何让学生快乐学习数学？让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这是众多一线教师特别追求和非常关注的问题。我们该如何让学生感受到这份快乐，而且能自觉的去学，那么如何激发和培养学生的兴趣呢？如何让时间短、效率高、学生乐？这是我们大多数教师亟待解决的问题。 怎么用教材教而不是教教材。面对这样的尴尬局面，教师不知如何是好！“学案导学”作为一种新的教学模式，值得教师们研究实践。 国内外关于学案研究已有的主张、办法 自17世纪新教教育家夸美纽斯首先提出了课堂教学的概念以来，专家学者就一直对课堂教学有效性的进行研究，特别是在新课程理念的背景下，“导学案”应运而生，课堂教学的历史经历了教案、学案、教学案、导学案等不同的阶段。 近年来，国内对“导学”的研究在实践中取得了比较好的效果，特别是省外如 “目标导学” 、“目标导向教学”的实践应用，有效地提高了课堂教学效率。但教学模式上，对传统以讲授为主的教学模式触动不多，特别是我省由于各方面条件的限制，对“学案导学”应用还处于探索阶段，研究还不够深入。 研究目标及重点 研究的目标：促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效率。构建充满活力的探究学习课堂，丰富和优化学案导学过程，激发学生学习数学的兴趣。在学案导学中探索数学的创设方法、策略，促进学生探究能力发展的课堂教学模式 研究内容 梳理、分类探索数学的创设方法、策略在学案导学基础上设计的课堂教学模式 研究方法 行动研究、教育观察、课例研究、个案研究、调查研究、经验总结 研究步骤（分阶段、分步骤怎么做，任务要求、人员分工等） 1、2011年8月中旬，准备阶段。（负责人：沐莲艳） 2、2011年8月下旬，深入课堂教学。（负责人：沐莲艳 ） 3、2011年9月上旬，发现、归纳问题困惑。（负责人：沐莲艳 ） 4、2011年9月中旬，分析诊断问题。（负责人沐莲艳： ） 5、2011年9月下旬，设计解决方法。（负责人：沐莲艳 ） 6、2011年10月上旬，实施解决策略。（负责人：沐莲艳 ） 7、2011年10月中旬总结提升经验。（负责人：沐莲艳） 预期成果 1、初中数学教学中常见问题的探究与分类。 2、各种定性和定量的统计表、统计图。 3、基于“学案导学”的初中数学教学策略和模式。 4、课题研究结题报告。 条件分析 课题组成员是初中一线教师，具有丰富的实践经验，又有一定的理论水平。 学校是个旧市新课程改革的实验校点之一，有近十年的课程改革实践经验和成果。 学校领导对教学研究在时间、资金等方面的支持。 学校有丰富的图书资源和强大的网络资源。 质疑初中数学教学中常见的问题及解决策略的 研究报告 姓名：沐莲艳 （学校：个旧二中 地市：个旧 邮编：661000） 【摘要】个旧市在2002年作为云南省基础教育课程改革试点之一，在全市开展了轰轰烈烈的课程改革。近十年来，我们不断的摸索实践，总结了一些成功的经验和做法，取得了一点的成绩。然而，在实际的教学中，还有许多学校在开展课堂教学活动中存在着许多不如人意的地方，如课堂教学活动的浅表与低效、课堂教学活动的空洞与不实。在教学模式上，对传统以讲授为主的教学模式触动不多，老师依然有穿新鞋走老路之嫌。如何让学生快乐学习数学？我们依据教育学、心理学等相关理论，采用行动研究、教育观察、课例研究、个案研究、调查研究、经验总结等研究方法，对初中数学教学中常见的问题及解决策略进行调查、实验研究，研究的主要内容为探索数学的创设方法、策略在学案导学基础上设计的课堂教学模式学案导学基础上的课堂教学模式一、 近十年的基础教课程改革虽取得一定的成效，但在实际的教学中，还有许多学校在开展课堂教学活动中存在着许多不如人意的地方，如课堂教学活动的浅表与低效、课堂教学活动的空洞与不实。所以在教学模式上，对传统以讲授为主的教学模式触动不多，老师还是穿新鞋走老路。随着课程改革的深入，构建充满活力的探究学习课堂，丰富和优化学案导学过程，激发学生学习数学的兴趣、培养学生的科学探究能力是广大数学教师面临的新问题。在学案导学中探索数学的创设方法、策略，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变二、? 三、? 四、?教案的精心设计，注重从如何教的层面考虑，照 “案”宣科时，更关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽略了学生思维的发展和“做数学”的过程，只是形式上的牵着学生去合作、探究，不愿放手让学生去体验问题、发现问题和